小学语文教学中构建自主、合作、探究的学习方式，是实施素质教育，贯彻落实《语文课程标准》，全面培养小学生人文素养，科学精神、创新意识和生活实践能力。遵循了学生身心健康发展，生命健康成长的规律。是实现语文现代性教育的行之有效的教学方法。因此，我校全面展开了对小学语文课堂教学中“自主、合作、探究”的有效性研究。在研究中发现，他具有很大的理论价值和应用价值。一、理论价值：1、时代发展的需要：我国的新一轮基础教育改革，以提高全民素质为宗旨，加强德育的针对性与实效性。突出培养具有现代思想与思维、时代个性，健全人格，优秀素养人才而迫切，需要的一种相对于传统教育的新的教学方法和学习方式，有益于学生学习、发展，有助于素质教育实施，有利于创造性人才的造就，要构建开放的，充满生机的，具有中国特色的基础教育课程体系。2、具有科学的理论作指导“学生中心理论”要求现代教育必须从以教师为中心或以知识为中心，走向以学生为中心，也即“以生为本”其理由是（1）以学生为中心的教育，是人类文明进步的必然要求。只有当学生的个性和人格得到充分尊重，社会生活才有平等、民主可言。否则，任何形式的教育都是专制与不平等的温床与土壤。（2）最有效的学习方式是自主的活动，包括脑的活动和手的活动。（3）、学生的学和教师的教都有创作和欣赏的因素。3、学生成长发展的需要二、应用价值：经过两年的研究，实践，对课题的研究过程中，形成了低、中、高段不同的教学模式，这样一来，我们教师在上课中能将自主、合作、探究学习方法应用自如，得心应手，知道了不同段学生的不同教法。比如低段教学模式有：1、激发兴趣。首先激发自主学习兴趣。其次激发合作、探究学习兴趣。2、牢固树立活动意识，大力提高学习效率。中高段教学模式：1、初读课文，自主质疑。2、梳理问题，形成研读专题。3、自主学习，研究解决问题。4、小组合作交流，重点研究解决难点问题。5、全班交流，深入研究，感悟。6、课外拓展，深入探究，从以上具体的模式中可以可以看出课堂是“以人为本”只有“以生为本”的课堂才有活力，才是魅力课堂。教师在教学过程中只是引导者，学生是学习的主体，学生在老师的引领下学的兴趣盎然，这样的课堂教师和学生和乐而不为呢？可见课题成果的价值是显而易见的。自我平价：在对课题的研究过程中，我们组织教师认真学习相关的理论知识，精心备课，评课，对课题进行循序浙进的研究，使之形成了较为完善的成果。这一成果能有效地提高课堂教学效率，从而提高学校的教育教学质量。对于学生个性发展，合作精神、探究精神的养成起到至关重要的作用。我们今后将这一成果有效地应用于课堂教学中，使我们学校教学质量再上新台阶。
