《假如》评课稿宋永菊听了郭永媛老师的这节课，给人的感觉很清新自然，整节课有两个特点：一、识生字词的教学二、激发阅读兴趣具体体现如下：1.注重学生的阅读兴趣“兴趣是最好的老师。”上课开始，郭老师抓住二年级学生爱听故事的年龄特点，用讲“神笔马良”的故事的方式引出课题，极大地激起了学生学习的兴趣，拉近学生与文本的距离，使学生走进文本，从而实现与文本的对话。2.字词教学字词教学是低年级教学重点。识字教学时郭老师采用多种方法如，自由读、指名读、开火车、读词语、读句子最后读课文加以巩固。这样强化记忆，学生大部分可以当堂掌握生字，效果较好。重点字词老师进行范写并加以强调。3．朗读课文，理解内容，学生主体性的发挥郭老师首先让学生朗读课文，创设了一个情境：出示小树在北风中瑟瑟发抖图。提问：如果你是这棵小树，你会对小作者说什么？这个问题把学生的经验世界和文本作了一个交融，使学生从文本中走出来，再走进生活中去。郭老师引导学生把自己当成文中的小树，让学生与文中角色进行换位，设身处地体会小树的感受。这一环节还有助于培养学生思维及语表达能力。循循善诱使学生理解课文内容。4.老师的教态亲切大方，富有儿童化的语言，课堂上师生能融为一体。丰富且适时的鼓励语如，你读的真好、你真会读课文、太棒了老师真佩服你们、你是个爱动脑筋的孩子，老师特别喜欢你等等，激发了学生的学习热情。5.语言重组成诗，发散学生思维品读完课文及重点词句，郭老师还进行了课堂的扩展延伸，出示句子：“假如我有一只马良的神笔，我会——”学生能够积极动脑思考。总之，郭老师的这堂课很成功，叫人意犹未尽，无论是对整个课堂的把握还是对学生的指导都很自然大方。驾驭课堂教学能力很强。有很多地方值得学习和借鉴。
