“361课堂模式”导学案设计一、课题名称：5迷人的九寨沟二、学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然和祖国的热爱之情；3、积累课文中的优美词句、精彩句段，结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，进行运用。三、重、难点：1、通过品读文字，感受九寨沟的美；2、通过学习，积累好词佳句，学习作者写作方法，进行迁移运用。四、教学具准备：教师：课件学生：课前收集关于九寨沟的文字或图片资料，准备展示交流。五、板书设计：水五彩斑斓迷人山瑰丽多姿人间仙境天气变幻莫测六、导学过程：（一）尝试体验1.激趣引入：（约3分钟）师：谁去过九寨沟？去过九寨沟的同学来为大家介绍下你印象中的九寨沟，或者可以通过课前的资料收集来给大家简要地介绍下九寨沟。师：今天，我们就要跟随作者左夫走进九寨，通过优美的文字，感受九寨沟的美轮美奂。齐读课题。师：读了课题以后，你有什么疑问吗？下面就让我们走近课文，去解决这些问题，感受九寨的美。2.自主学习：（约10分钟）（1）用自己喜欢的方式读课文，思考：课文主要介绍了九寨沟哪些迷人景色要求：读准字音，读通句子，自由读，可以大声读，也可以小声读，也可以跟同桌读。总之读出自己的感受，读出自己的见解。（2）这些景色都很美，你更喜欢它哪方面的美？勾画相关的词句，在适当的地方写下你的体会或者感受。（二）导学体验1.展示交流：（约15分钟）（1）学习小组交流。（2）积极，有序地向全班展示自主学习成果。师生共同评价，教师适时引导、点拨。重点引导：“水晶晶亮亮的，乳白色、深蓝色、翠绿色、橙黄色……令人叹为观止。”“叹为观止”怎么理解？在这里指什么好到了极点而发出赞叹？（指导学生掌握理解词语的方法：查工具书；结合语境，联系上下文理解）省略号的作用。抽读、齐读。“松杉青绿，椴木浅黄，朱紫的是山杏，殷红的是枫树，还有无数山花和野果把沟沟岭岭点染得绚丽多彩。”“点染”怎么理解？起什么作用？找出表示颜色的词语，理解“绚丽多彩”“天气多变，一会儿晴，一会儿阴，一会儿雨，一会儿雾，也有同时出现东边云雨西边晴的现象”学习排比句，用“一会儿……一会儿……”练习说话。“雨水洗过的九寨沟，像一幅水粉画；阳光沐浴着的九寨沟，像一幅油画；云雾缭绕的九寨沟，又像一幅国画。”出示三种情况下的九寨沟图片。看图感受九寨沟神奇的美。练读体会九寨沟迷人的美。用“像……像……又像……”说话。回顾课文，说一说：九寨沟的迷人，在于2.检测反馈：(约5分钟)学做小导游。（1）为课后的风景图片配解说词（2）我们来为旅游公司写介绍九寨沟的广告语或导游词吧。（三）深化体验1.总结反思：（约5分钟）（1）文章通过对九寨沟自然环境以及独特风光的描写，赞美了九寨沟人间仙境般的自然景色，同时抒发了作者对祖国秀美山河的热爱之情。（2）写作特点：首尾呼应，总分总框架；运用大量修辞手法：排比、比喻、拟人2.布置作业：（约2分钟）（1）背诵你喜欢的段落。摘抄课文中的好词佳句。（2）我们来为旅游公司写介绍九寨沟的广告语或导游词吧。课后反思：通过本课教学，我真的体会到深钻教材，真的。多角度思考，换位思考。在我们自己设计问题的时候，首先要想到自己是学生该怎么答，学生会回答吗？他们的知识水平应该达到一个什么样的高度？所以备课，真的是备学生，备教材，备自己，来不得半点马虎。
