如何激发学困生的学习兴趣白水县雷牙中心小学陈丽芳为提高国民素质，我国实施素质教育，必须面向全体学生，培养德、智、体、美、劳等诸方面教育。我们的教育教学要为了每一位学生的全面发展。但在实施素质教育过程中，教师遇到的教育问题很多，特别是‘‘学困生’’。所谓的学困生是指生理、心理、知识、能力、方法等方面存在一定差异，未能及时正常地开发智力，暂时未能达到课程标准的基本要求，需要采用取特定的教学手段，施以相关的辅导，改变存在的差异的学生。学困生是客观存在的，尽管他们数量不多，但势必影响着整体的教育教学质量的提高，从更远的方向来看，还影响着将来整个国民素质的提高；影响他们将来在社会上的就业工作；甚至影响他们将来的人生幸福。究竟是什么原因造成了学困生的“困”呢？结合我们农村学校实际，我认为主要是以下几方面的原因造成的：一是学生天生的智力障碍导致了学生无论在怎样的条件下用功学习，其学习成绩始终难以提高。二是由于教育体制改革的不完善不彻底，传统的应试教育仍旧存在。“分数指挥棒”制约了教育的创新发展，“填鸭式”的教学方法抹杀了学生个性特征及能力的全面发展，束缚了学生的个性思维，学生学得呆板，学习潜能得不到有效开发。三是由于当前社会现实中的很多不良风气的影响，致使学生的学习目标不明确，态度不端正，缺乏动力和激情，在学习上投入的时间、精力少。四是留守子女和单亲子女较多，家庭教育的不到位、不协调，致使学生缺少爱的呵护，缺乏正确的家庭教育，难以赢得家长对他们的关爱，对他们学习的指导，因而丧失学习信心。五是学生的学习方法和学习习惯不当，致使学习效率不高，学习成绩低下。那么，转化学困生最重要的是什么？爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师。”培养学困生的学习兴趣，是转化学困生的关键。如何激发学困生的学习兴趣呢？我想从以下几个方面谈谈。1、有爱就有希望——亲其师而信其道。学困生不仅学习“困”，心也“困”，因此老师一定要走进他们的内心世界，给予他们更多的关爱。如果老师真正将自己的爱心倾注给学困生，那么，那些学困生就会把老师当作自己的亲人、朋友，从而拉近师生之间的距离。正所谓“亲其师而信其道”，学生如果喜欢和敬佩一个老师，就自然而然去喜欢他所上的课，这种亲近和谐的师生关系就十分有利于培养学困生的学习兴趣，从而使学困生逐步由“厌学”转变为“愿学”，直至“乐学”。我们常说“没有爱就没有教育”。那么，我们在教学过程中，该如何关爱学生呢？我觉得应始终做到“心到、情到、人到”。“心到”也就是说老师时时处处都要首先想到学生的利益和困难，特别是学困生的现状，要不定期与学困生交流，化解其思想矛盾；“情到”是指教师要从关爱学生的角度出发教育学生，与学生真诚相待，以师生之情、朋友之情、亲人之情对待他们，尊重他们，不讽刺、冷落他们，和他们建立一种平等、互信、友爱的新型师生关系；“人到”是指教师总会在学生最需要帮助和关心的时候出现，及时伸出援助之手，使学生对老师产生信任和依靠。只有我们不再冷落和瞧不起学困生，不再刺伤其自尊心，学困生才不会与老师形成感情上的对立而产生逆反心理，也就不会出现学习恶性循环。我们要始终坚信——有爱就有希望。2、唤起自信心——学习动力之源。自信心是成功的保证。培养学生的自信心，关键在于鼓励学困生。多给学困生充分展示自己舞台，多给学困生创造走向成功的机会，对于他们在学习或生活中的每次点滴成功或进步要及时给予表扬，让他们能从很小的成功中获得喜悦，使他们感受到自己同样是有能力的。久而久之，他们的信心就会自然而生，从而激发了他们学习兴趣。3、容忍错误——人生新起点。专家说过“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。”其实很多时候，学困生的错误是一种无意识行为。作为教师，决不可鲁莽行事，不能在急躁情绪中指责学生，应心平气和地查明错误原因，耐心帮助学生明白错误，矫正错误，并在错误中抓住闪光点，给予激励和中肯评价，使学生以此为戒，进而教育学生发扬长处，弥补短处，并以此为新的人生新起点而奋发图强，正所谓“多一把尺子，就多造就一...
