高效课堂60问VIP免费

欧店中学生本课堂校本培训木料高效课堂60问一、【模式理论】1、简要说说“三为主”高效课堂教学模式的特点。三为主高效课课堂就是以学生为主，以学习为主，以学力为主，充分发挥教师主导作用、体现学生主体地位。在教学过程中既要诚心诚意地让学生做主人，又要严格地进行基本训练，围绕知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标，坚持学生主动、学案主导、问题主线、活动主轴，把学生预习与教师导学，学生合作与教师参与，学生展示与教师激励，学生探究与教师引领，学生达标与教师测评融为一体。在教学过程中建立民主、平等、合作的师生关系，达到师生共识、共享、共进的最优化教学2、高效课堂基本教学流程。第一步：学生预习•教师导学第二步：学生合作•教师参与第三步：学生探究•教师引领第四步：学生展示•教师激励第五步：学生达标•教师测评课堂教学的本质是交流，是师生互动、生生互动的过程。学习过程不再是教师的单方传递，而是在以学生的发展为中心的基础上，师生相互参与、双向提升的过程。在教学过程中，以激活教学过程为突破口，进一步转变教师的教学方式和学生的学习方式，师生形成同伴互助学习共同体。3、简述高效课堂教学流程各步之魂。第一步：学生预习教师导学这一步的“魂”是：有效自学。关键在导学案设计，而导学案的“魂”则是“路线图”。第二步：学生合作教师参与这一步的“魂”是：高效合作。第三步：学生探究教师引领这一步的“魂”是：质疑拓展。第四步：学生展示教师激励这一步的“魂”是：自主表现。第五步：学生达标教师测评这一步的“魂”是：堂堂清。二、【模式操作】4、如何解决高效课堂拖堂的问题？（1）导学案的预习可放在课前：让学生在课前完成导学案的预习，既可以保证学生预习的质量（因为各类学生预习所用时间不同，放在课堂上不好把握），也可以节省课堂上的时间，但老师一定要对预习的情况有所反馈；（2）导学案的预习一定要充分：课前学生充分预习导学案，自己解决一部分问题，同时用红笔标出不明白的问题，使对学、群学更具针对性，提高了对学、群学的有效性，节省了时间；2014年春欧店中学生本课堂校本培训木料（3）展示要有针对性：课堂时间有限，因此展示时不能面面俱到，要重点展示疑难问题和拓展性的问题，这就需要老师要全面了解学情，，找准重、难点，有针对性的展示，同时由于时间有限，也不用一节课上所有的小组都展示，可以分为展示组、点评组，也可以轮流展示。总而言之，要做到不是为展示而展示，要为解决问题而展示；（4）限定时间，明确要求：对于学习的各个环节，老师都要提出明确的时间要求。给学生以紧迫感，督促各小组快速完成任务；（5）形成组内合作，组间竞争的形式：为节省时间，组与组之间要相互竞争。老师可设选题站，完成任务的小组到选题站优先选题。为争得优先选题的权利，小组成员会全力以赴。5、对学生个别辅导的途径都有哪些？(1）教师辅导。创设轻松地环境，减轻他们的自卑感、压抑感。要善于发现有问题的学生和学生中存在的问题，及时辅导，让每个学生每天都能跟得上；（2）建立帮扶小对子。发挥学习小组的作用，提倡合作化学习，学习小组相互激励、相互支持、共同进步。发挥优秀学生的作用，采用学长制度，兵教兵的战略，更大范围更快解决学生中存在的问题。6、在高校课堂模式下，教师该如何帮助“潜能生”？（1）创设轻松地环境。减轻他们的自卑感、压抑感。（2）帮助他们制定适度的目标。使他们相对容易的就能感受到成功的快乐。成功的体验让他们品尝到学习的乐趣的同时更可以树立自信心。（3）多提供展示的机会。无论是导学案的设计，还是预习、展示环节，一定要为这些孩子留下充分的展示机会。（4）建立帮扶小对子。三、【导学案】7、什么是导学案?导学案是指教师根据一节课教学知识的特点、教学目的，依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。是集教师的教案、学生的学案、分层次的评价练习（练案）于一体的师生共用的“教学合一”的文本。其核心就是从学生的当前情况出发，在教师结合大量资料和综合把握的前提下，把学生所要掌握的知识和能力精...