用厘米作单位量长度 (2)VIP免费

用厘米作单位量长度九龙小学李玲教材：义务教育课程标准实验教材（西师版）小学数学二年级上册P54-56的内容。教学目标：1、知识目标：在测量活动中，体会建立统一长度单位的重要性和必要性；体会cm的含义，建立1cm的实际长度观念，会以cm作单位掌握用直尺正确测量物体长度的方法。2、智能目标：通过操作、观察、思考、交流等学习活动，培养学生的观察能力、动手操作能力以及与人合作交流的能力。3、情感目标：在测量活动中初步感受测量长度与生活的密切联系，从中体验数学的价值；在积极参与数学学习活动中，获得成功的体验，激发学生学习数学的积极性。教学重点：建立1cm的实际长度观念，会以cm作单位掌握用直尺正确测量物体长度的方法。教学流程：一、创设情境，发现问题由谈话导入，创设生活情境“要想做一个合适的桌罩，应先干什么？”引发学生思考。师：小朋友们，一起来看看我们的桌面，有什么想说的？生：略师：为了更好地保护好这些桌子，建议大家动手做一个桌罩。要想为这些桌子做一个合适的桌罩，应该先干什么？生：略二、自主学习，探究新知1、活动一：测量方法的多样性及统一长度单位的必要性。①“桌子有多长”引发思考，发现测量方法的多样性。师：怎样才能知道桌子有多长？请小朋友们想想办法。生：(用手量、用文具盒量、用数学书、用铅笔量等等)。②亲历不同工具的测量过程，导致结果的不一致。师：下面请分组合作，每组选一样东西量一量桌子有多长？学生小组合作。(针对合作欠佳的小组，及时给予指导)师：哪个小组先来汇报你们的测量结果?学生分组汇报，教师板书：桌子有多长？5拃长3本书短一点4枝铅笔长2个文具盒多③观察测量结果的不一致性，引发思考。师：刚才我们测量的是什么？生：略。师：同样大小的桌子，通过刚才的测量，它的长却有这么多种不同的结果。看一看，想一想，你能提出什么问题吗？（课件出示该问题）可以先在小组内讨论讨论。师：对了，因为大家用的工具不同，所以得到的结果不同，看来我们需要有一个统一的长度单位。今天我们就一起来学习用厘米作单位量长度。（师板书：用厘米作单位量长度，学生齐读。）二、探究新知，建立长度观念（一）认识尺子。1、生活中，我们一般用什么工具来测量物体的长度呢？2、认识各种尺子。3、请孩子们拿出自己的学生尺，仔细观察，尺子上有些什么？同桌的小朋友互相交流。4、谁来告诉大家，尺子上有些什么？（1）数字认识有哪些数字，尺子上最小的数是几，0在尺子上表示什么。（2）认识刻度线引导学生观察竖线的特点，让学生知道什么是刻度线。尺子的刻度线排列得很均匀，在长刻度线下面都有一个数。其中0对着的这根长长的刻度线叫0刻度线。（3）让小朋友发现尺子上还有什么？认识厘米的缩写cm及cm的读法。（二）认识1厘米，建立1厘米的实际长度观念1、猜一猜让学生猜一猜1厘米大约有多长。2、找一找①出示课件演示从刻度0到刻度1之间的长度就是1厘米。②让学生在自己的尺子上找一找1厘米。③刚才小朋友们找了这么多，从0到1，2到3……这些都是1厘米，那你从这里发现了什么？师小结：尺子上每相邻的两个数之间的长度都是1cm。3、比一比1cm到底有多长呢？我们用小手比划比划好吗？请孩子们试试看。4、记一记请放下尺子，闭上眼睛想一想，刚才我们比的1厘米有多长。5、说一说①刚才孩子们认识了1厘米，那想一想在生活中有哪些物体的长度大约是1厘米。②请小朋友来说说你的发现？（完成课堂活动第2题）（三）认识几厘米1、认识几厘米由1厘米的知识引导学生认识2厘米、3厘米、4厘米……2、让学生在尺子上找出几厘米。3、开展同桌在尺子上互相找、说几厘米的活动。4、强调为什么从0刻度开始量长度。5、（课件出示）让学生读出下面物体各是几厘米。完成书上第56页的课堂练习三、用cm作单位测量物体的长度1、多媒体演示，让学生观察用尺子量物体长度的方法。再请几个学生起来说测量的方法。2、练习：（1）练习十二第1题（2）判断题。3、动手操作。估一估（先估，再用尺子来验证）估一估数学书、铅笔等的长是几厘米，再用工具验证。知识拓展，用断尺量铅笔的长度。四、课堂总结、延伸。1、这节课我们认识了新朋友—厘...