评课稿一月二十一日有幸赴乌鲁木齐市观摩来自天津的特级教师李卫东老师的两堂课《小红松救活了》和《自己的花是让别人看的》。其中《小红松救活了》是津教版三年级的课文，以下我就李卫东老师对这堂课的教学进行评课。一、不因案定教，能因学定教。过去的教学模式大都因案定教，教师设定教学内容，过程甚至问题及答案，缺少学生主动参与，少疑少思。而李卫东老师这堂课充分体现了因学定教的理念，他和学生的关系是他像向日葵，学生像是太阳。在课堂上他的教学紧随着学生的学，学生的质疑。二、在教学过程中教给学生学习方法技巧。李卫东老师在指导学生朗读课文时注重指导朗读方法，通过范读让学生感受，再指名读，让我们听到学生又不会读到读的好。如；老师指名读第一自然段，学生不会断句，因此读的生硬，缺少情感。而李老师通过范读，让孩子意识到朗读课文需要根据句子里的小短语来适当停顿达到更好的朗读课文的效果。学生感悟后，老师又叫起了原来朗读的那名学生，其他学生立刻感受到他朗读的进步，这时候给他以掌声。老师立即请学生起来说为什么给他以掌声，引导学生评价。三、在读中教学生如何品读思考在教学第二自然段时，问学生：他是怎样抢救小红松的？有几个动作？学生立即找出五个动词，他引导学生通过抓自演、换词、将字放在具体的语境中感受老人对小树的呵护，小心翼翼。之后老师朗读，让学生想象，去体会马永顺爷爷的举动带给你什么样的感受，心情？学生回答后，老师问；“这种读法叫做什么？”（品读）由此交给孩子品读这种读书方法，让学生学会像品茶一样来品味课文内容，这样才能得到深入的感受。此外李老师的课堂还能让我们感受到他对孩子们的爱，鼓励。正是这种亲近感，营造了一种轻松积极的氛围，让孩子们学得轻松，学得主动，学得扎实。
