《燃烧与灭火》教学设计VIP免费

《燃烧与灭火》教学设计一、知识与技能：1.认识灭火的原理，理解燃烧与灭火的联系、灭火方法。2.了解灭火器的使用方法、适用范围3.能运用燃烧的知识和灭火的原理解决日常生活中简单问题。4.设计情景，使学生了解自救的方法。二、过程与方法通过学生自主设计实验、动手实验、自己归纳现象和结论，使学生初步学会观察实验、类比等科学探究的方法。三、情感态度与价值观1.学生通过小组形式的合作与交流提高“学困生”的学习兴趣，培养学生的合作意识以及勤于思考、勇于创新和实践的精神。2.提高学生的防火、自救意识四、教学重难点：灭火原理的探究，灭火方法的合理运用。五、教学方法及手段：根据学生的认知能力、心理特点，本节课采用了让学生探究学习和合作学习的方式，利用趣味性的实验内容；利用贴近生活的多媒体的情境，利用学生感兴趣的话题，提高学生学习兴趣，充分发挥学生的主体性。六、学法指导：依据课程标准，让学生体验科学的研究问题的方法：即：提出问题、猜想与假设、进行实验、得出结论。七、教学设计：1、新课的导入：兴趣是最好的老师，为了开课就能吸引、感染学生，我引出了大家耳熟能详的《火烧赤壁》的故事，在上节轰轰烈烈让物质烧起来的基础上，我抛出了本节课的学习目标：“如何帮助曹操“灭”火，将损失降到最低？”根据已有的生活经验，学生的回答将是开放式的，在大家奇思秒想的讨论中，我因势利导提出“灭火问题”。即“为什么这样做可以灭火，哪一种设计是更合理的呢？我们将通过今天的灭火行动来找到答案”。.2、活动设计：灭火行动一：知己知彼（进行灭火的原理探究）我为学生提供了实验用品：水、烧杯、沙子、镊子、剪子、碳酸钠、稀盐酸、蜡烛等用品进行熄灭蜡烛的探究实验。此实验也是开放式设计，学生自主设计方案、实验、得结论；意图是给学生一个空间“支架”，让他们有机会合作交流，自己去思考、安排学习活动。得出灭火的原理。此活动步骤不多，难度适中，根据学生的已有经验，基本可以完成。在学生以小组为单位的实验过程中，我将送上我的“希望”，并深入学生当中,注意倾听学生的讨论，鼓励他们有新奇的发现，帮助有困难的小组完成实验，并指导学生边实验边记录，让学生充分体验实验的乐趣。反馈总结：反馈总结阶段是本节课的师生活动的重点,也是突破重点的环节，我先进行简单的点评，学生将会有很强的展示自我的愿望，在我的侧面引导下，在学生的商讨或辩论中学生可以互相启发，思维碰撞，学生的综合能力将得以提高,对于灭火的原理也有了一定的认识。同时，在恰当的时候，我提出问题：“根据灭火的原理，下面的危险情况，我们可以采取哪些灭火的措施？”灭火行动二：因地制宜（探究灭火的措施）我选择了1、油锅着火2、酒精灯出现意外着火3、电器使用不当着火4、森林着火四个学习、生活中出现过的场景，引导学生根据灭火的原理选择方法，意图是学以致用，在检测学生的理解情况的同时，让学生体会利用化学知识解决生活实际问题的成功感，随后，我提出：灭火中也有要注意的问题。向学生介绍“使用常见灭火材料的注意事项”和灭火器的注意事项，并演示简易灭火器的灭火过程，此环节的目的是拓展学生的知识面教会学生必要的使用常识，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，让学生懂得具体问题具体分析，因地制宜，采取合理的方法达到灭火的目的。但灭火的方法有学多，最好的方法是什么？问题的抛出引导学生再一次进入思考状态，引出第三个灭火行动也是与学生关系最密切的内容。灭火行动三：防火、自救灭火的最好的方法是什么？是防火，但在日常我们讨论得最多的是如何灭火，我们常常忽略防火的问题，正是由于防火意识的淡漠，才会出现这样一组数据，“2006统计：全年共发生火灾22万2702起，死亡1517人，受伤1418人，直接经济损失7亿8446万8411元”。触目惊心的数据教育了学生，。。。。我送给学生警示性语言，并设计了两个情景1、发现火情如何报警？2、身陷险境，怎么办？利用动画与学生共同处理面对危险情况的自救，目的是从实际出发，交流常用的必备的自救知识，提高学生自我保护的意识和能力3、作业：设计了开放性较强的问题做...