实践新课程理念，在小学数学课堂中实施生活化教学的研究VIP免费

实践新课程理念，在小学数学课堂中实施生活化教学的研究《数学课程标准》的出台，标志着我国数学教育已进入了一个新的时代，也给我们站在教学第一线的老师一个新的考验，大家都在摸索中前进。而我们也根据自己的实际情况，在数学课堂中进行了实施生活化教学的尝试。一、问题的提出《数学课程标准》指出，数学教学“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”而目前我们的课堂教学，由于在传统陈旧的教学观念的制约下，课堂教学以课本为主，教学内容与学生生活实际相脱节，课堂教学方式单一，学生学习被动，死记硬背，学生缺乏学习兴趣，个性压抑，学习效率低下，学生的学习潜力难以得到发挥，课堂教学基本上没有生命活力。只有以学生发展为本，关心学生需要改变学生学习方式，课堂教学联系学生生活，让学生充分运用经验潜力进行建构性学习，才能真正把《数学课程标准》落到实处。因此，在数学课堂中引入生活，引导学生在生活中发现数学是当前课改势在必行的。二、研究的内容1、引导学生积累数学生活经验，培养学生学习数学的主动性。通过引导学生从日常所处的校园、家庭、社会等周围生活环境中，有目的地发现和收集与生活密切相关的数学问题，加以认真观察和详细记录，鼓励学生主动以多种途径去寻求问题的情景，并尝试运用数学知识从不同角度加以分析、讨论和解释，引导学生用准确、严格、简练的数学语言或文字表达自己的不同见解，得出不同形式的结论。2、如何利用、开发、整合教学资源，创设生活化情境进行有效的课堂教学。通过教师对学生生活及兴趣的理解，以学生生活经验为依据，对教学内容进行二次加工和整合，重新组织学习材料，使新知识呈现形式贴近学生的生活经验，即教学内容生活化。同时，在教学过程中，运用直观语言、实物演示、游戏活动、多媒体教学、实践活动教学等方法和手段来模拟、再现和创设生活情境，寓生活中的数学问题于教学全过程，沟通数学与生活的联系，建立一种开放的，与生活相结合的、生动的课堂教学方式，即教学过程生活化。通过设置开放性、实践性等作业形式，使学生及时将数学知识应用、验证于日常生活，并将此过程中再次积累的新经验反复验证于课堂与生活之间，即作业形式生活化。3、丰富学生数学生活实践体验，培养学生数学应用能力和学习习惯。通过对课内知识的延伸与拓展，将抽象知识学习过程转变为实践性、开放性的学习过程，以多种途径、形式的数学生活实践活动，引导学生利用已有数学经验，留心发现问题，大胆提出猜想，多方解决问题，促使学生主动应用、验证数学知识，不断形成、积累、拓展新的数学生活经验并养成良好的学习习惯。三、研究的目的通过研究，改进传统的不适应社会发展的陈旧的课堂教学方法，转变教学观念，提高教学效率；在解放教学思想、改变教学理念、提高教师教学能力的基础上，积极引导学生把数学学习和生活实践紧密地结合起来，形成积极主动的学习态度和能力，学会在学习中与人合作交流、动手实践，让学生在生活实践中，形成获取数学知识的技能，促进数学素养的提高，为他们的终身学习打好素质基础，让数学学习在生活中真正发挥其应有的功效。1、课堂体现“以人为本”的教学思想。在课堂教学中摒弃灌输式的教学，转变为教师引导学生主动参与、主动探究，在教学过程中师生积极互动。2、灵活开发、利用生活中的各种教学资源，并根据实际创造性地使用教材。教师要能深入理解、研究教材所提供的丰富资源，结合学生的生活实际，科学合理地使用好教材资源。根据数学教学目标，从学生的生活实际出发，改变和丰富教材资源以及呈现方式激发学生主动学习、乐于探究。3、培养学生主动探究的精神。在课堂教学中，培养学生敢于质疑，勇于探索，在经历知识形成的过程中体验获得知识的成功喜悦，形成不断探索的内在动力。4、使学生能灵活选择学习方法，具有探究、合作学习的能力。鼓励学生在独立思考的基础上与人合作、交流，提高解决问题的能力，养成良好的学习习惯。四、重点解决的问题...