《不愿长大的小姑娘》教学反思吕园园《不愿长大的小姑娘》改写自童话，叙述了一位小姑娘从“不愿意长大”到觉得“长大的感觉也不错的”成长经历
语言浅显、生动、简练、质朴
尽管文章篇幅较长，但贴近学生实际生活，容易理解
阅读这篇课文，要引导学生学习小姑娘，养成独立自理的好习惯
一、引导质疑释疑，促进主动学习
“提出一个问题往往比解决一个问题重要”，课一开始，我引导学生就课题提问题，自读课文解决问题
激发学生的学习兴趣，培养其质疑能力
二、注重识字写字教学有效性
字词教学分层进行，各有侧重
课前预习要求学生运用各种识字自主识字，使学生有了更多的识字空间
教学过程中，我采用分类处理的方法分层教学生字新词：对于易读错的字以纠正读音为主；对于一些动词，主要采用动作演示的方法；对于字形相象、意思相近的字，通过比较来辨析、区分……自学为主，适当点拨，扎扎实实地落实二年级的字词教学，使学生学得主动，学得扎实
三、读写结合，迁移运用
阅读教学有张有弛，有扶有放，不求面面俱到
考虑到有限的时间，较为冗长的课文，我对教学内容作了大胆地处理
1、本堂课主要抓住了小姑娘想长大部分进行教学，围绕着“课文几次写小姑娘‘想长大’
她为什么想长大
”让学生找找有关语句，通过读读句子感受小姑娘爱妈妈的情感，领悟文章所要表达的思想
整个教学过程中，教师问题少，学生朗读多；教师分析少，学生自主阅读多
总之，教师力求改变学习方式，来充分发挥学生的主体作用，让学生自己尝试问题，自己寻找规律，自己探究结论
这样，无论从方法和形式上来说，还是从学习内容的选择上说，都为教学节省了时间，保证了长课文短教、快教，提高了课堂效益
2、让学生抓住小姑娘的行动、语言，通过朗读来体会她心理活动的发展变化，从而理解她正在长成一个懂事、善良的小姑娘
由于故事的内容从学生生活中来，浅显、朴实的儿童化语言很能贴近学生，因此很容易在朗读、探究中体验、
