烙饼问题教学反思本节课立足于培养学生良好的思维能力,从学生的生活经验和知识基础出发,创设问题情境
根据新课程标准，让学生借助学具操作，经历探索‚烙饼中数学知识的过程，逐步掌握烙饼的最佳方法，在‛解决问题中初步体会数学方法的应用价值，初步体会优化思想
1、以生活经验出发，激发学生的学习兴趣
在这节课的教学中，结合‘客人到了，请客人吃东西’这常见的招待客人之礼来导入，让学生有一种亲切感，激发了学生的学习‛兴趣
另外，让学生经历数学化的过程，让学生充分地感受到数学不是凭空而来的，它是生活的需要
2、创造学习机会，体现‚以人为本
‛一个个具体事例组织一系列的观察、思考、操作、交流等活动，使学生在解决问题中体会数学方法的应用价值，体会优化思想，而不是以老师的想法代替学生的思维
比如，为客人烙饼
如何用最短的时间完成烙饼这件事，让学生在观察、对比的过程中，为学生提供了充分从事数学活动的机会，不断说出自己的想法，在学生发表自己看法的过程中，发现合理安排时间的能力，使学生的主体地位落到实处，真正使学生成为学习的主人
3、充分发挥引导作用，促进学生的发展
注重体现数学教育面向全体学生的基本理念
在解决问题的过程中，特别注意运用不同的方式让每个学生了解解决问题的方法与结果，帮助学生理清思路、提升认识
课堂上，我主要以组织者、引导者、合作者的角色出现，把学生推上学习的主体地位，让学生在自主探索、合作交流中体会运筹的数学思想方法，滋生优化意识，学生在自主探索、合作交流中积累从事数学活动的经验，提高解决问题的能力
学生在自主探索、合作交流中体验成功、感受数学的应用价值、感受数学的魅力,学生的知识、能力、情感得到了同步发展
4、以生活事例为切入口，加强学生的思想教育
在解决‚怎样让三位顾客都能尽快吃上鱼这个问题时，有意识‛地对学生渗透‚尊老爱幼等方面的思想教育
以上是我自己对本‛堂课教学之后的一些感想
