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四上《天鹅的故事》教学设计(罗世平)VIP免费

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四上《天鹅的故事》第二课时教学设计北碚区华光小学罗世平【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文;精读课文第五、六、七自然段。2.在精读课文的基础上体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神,让学生从小懂得热爱、保护动物,树立环保的意识。【教学重点】理解品读老天鹅带头破冰及全体天鹅热火朝天的破冰场面。【教学难点】让学生学会抓住场面描写、抓住重点语句、关键词语进行探究性阅读,理解课文内容,体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。教学过程:一、谈话激趣,复习导入1、(出示天鹅图片)在生活中,天鹅给你留下了怎样的印象?(美丽、可爱、优雅、高贵……)天鹅正是以它的洁白,美丽,优雅高贵的姿态,深得人们的喜爱。2、通过上一节课的学习,天鹅留给你的印象难道仅仅只有这些吗?你对天鹅有了怎样全新的认识?(团结、奉献、勇敢、坚强……)3、天鹅破冰的故事已经过去三十年了,但亲眼目睹这一幕的斯杰潘老人,每次在讲起这个故事时,总是会深情地说,一起来读这句话。生齐:多么可爱的鸟儿啊。师:再深情地读一读。生齐:多么可爱的鸟儿啊。师:到底是什么让老人有了如此深切的感受呢?就让我们把目光聚焦到天鹅破冰的场面。【设计理念】良好的开端,是成功的一半。为激发学生的学习兴趣,营造“乐学”“爱学”的课堂氛围,上课伊始,我将带领学生欣赏天鹅的图片,以激发学生对天鹅的喜爱之情。二、直奔重点,以情施教1、文中写了天鹅破冰,重点写了几个惊心动魄的场面?(两个:老天鹅破冰、1天鹅群破冰)请打开课本,翻到这一课,快速浏览,找到老天鹅破冰的段落。(第五自然段)(一)老天鹅破冰1、思考:这是一个惊心动魄的特写镜头。请认真默读这段话,用心地读一读,品一品,勾出最能打动你的词语或句子,并在它的旁边写上自己的感受。学生默读、勾画(屏幕出示)“突然,一只个儿特别大的老天鹅腾空而起,可是他并没有飞走,而是利用下落的冲力,像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击,镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次,第三次……”师:哪些词语或句子打动了你?为什么?引导学生扣住“腾空而起”、“石头似的”发表见解,相机作如下点拨:“石头似的”,“重重地””沉重的一击”A、这里指的是谁像石头似的?[老天鹅]B、生活中天鹅给你留下的印象是什么?[高雅,美丽,可爱…]C、这里却把它比作石头,你认为是否恰当?理由是什么?师:有的孩子认为这个比喻不恰当,有道理,可作者认为恰当的理由又是什么呢?再读课文,找一找他的理由。师:老天鹅借助下落的冲力,摔下的力量很大,但它没有叫苦,没有叫疼,一声不吭,把自己的生死置之度外,就像一块石头.。多么贴切的比喻呀!贝加尔湖冬天冰层一般有1米厚,老天鹅像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上,多么巨大的力量,多么可贵的顽强精神,我们目睹了这惊心动魄场面,让我们通过读来表达自己的感受。指生读。“腾空而起”,你被这个词打动了,为什么?A“腾空而起”是什么样子的?有谁能做做动作?B老天鹅这样做是为了什么?[是为了飞得更高,增加下落的冲力,使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。]C飞得越高,冲力越大,对自己的伤害就越大,难道老天鹅就不知道吗?[知道]知道为什么还要腾空而起?D.是啊,只有破冰才是唯一的出路,老天鹅没有害怕,没有退缩,没有思考,没有迟疑,他一下子就高高地冲上了天空,谁能通过读来让大家感受当时的情景?2(屏幕出示)突然,一只个儿特别大的老天鹅腾空而起,可是它并没有飞走,而是利用下落的冲力,像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。齐读。师:你们不仅读出了声,而且读出了情。老天鹅这样高高地飞起,又这样重重地落下,冰面却只是被震得,怎么样?(颤动)师:颤动了一下,此时老天鹅有没有放弃呀?(没有)师:你从哪儿看出来的?(从“接着是第二次,第三次……”看出老天鹅并没有放弃,它还一次一次地撞击冰面。)(这个省略号后面肯定是很多次,而不是这三次。)师:你真是一个有心人,看来阅读时,我们不但要读文字,而且还要读标点。可老天鹅毕竟是血肉之躯呀,经历了这一次又一次...

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