农村初中地理高效课堂之我见VIP免费

2014年优秀地理教研论文评奖农村初中地理高效课堂之我见地址：广西来宾市武宣县思灵初级中学作者：何开先邮政编码：545909手机：13211581659【摘要】要提高地理课堂质量，必须坚持学生课前预习，教师注重导入；将课堂调控艺术与学生自律有机地结合起来，把课堂自学与指导配合达到最佳状态；同时，设计高效地理作业等方面有效结合，才能实现。【关键词】：高效课堂调控艺术趣味性目前，来宾市教育系统正进行轰轰烈烈的课改运动。我县各校也都投入课改之中，本学期七、八年级已经率先实施课改。地理科也融入了课改浪潮之中。现根据工作实践，谈谈几点看法。一、学生课前预习，教师注重导入，可提高教育教学质量。高效地理课堂强调，师生之间的合作是非常重要。学生的预习在提高地理高效课堂中是不可缺少的环节，这样教师在讲授过程中会节省大量时间，而学生在听课过程中也会节省不少力气，接受更快更容易，继而做到教师用最少的时间，使学生获取最多的知识。良好的开端是成功的一半，所以导入新课是教学环节中的重要一环，它好比一把钥匙，开启每一节新课的大门，然后将学生带入其中，诱发其兴趣及求知欲，导入如果运用得当，在相当大的程度上促使教学的成功。在教学《中国的海洋资源》时，我利用多媒体资源，给学生看一看中日在东海防空识别区的情况：12①使学生意识到日本为什么要霸占钓鱼岛。由此可见海洋资源的重要性。学生学习积极性马上高涨起来，求知欲特别浓厚。以最快的速度进入地理课堂，节省大量的教学管理时间，提高效率。我注意到，一些问题学生的眼睛都瞪得大大的，很快进入学习状态，整节课的教学气氛，由导入而进入轻松状态，为本节课的成功拉开了序幕。可见，导入传授知识的开始，也是沟通师生之间关系的纽带，导入的成功运用，可以更加有助于教学任务的完成。二、将课堂调控艺术与学生自律有机地结合起来，把课堂自学与指导配合达到最佳状态。高效地理课堂要求教师给学生创设民主、平等、和谐、宽松的教学氛围，使学生在心理上的、精神上达到最佳的学习状态，而不是无组织无纪律的谈天论地。课堂上既要体现教师的主导作用，又能有效地组织学生进行合作学习。这就需要地理教师在开放性的课堂教学中做到收放有度，成功利用自己的调控能力，将课堂调控艺术与学生自律有机地结合起来，把课堂自学与指导配合达到最佳状态。教师应深入到学生中去，参与学生的学习活动，对学生在合作学习中出现的问题进行针对性指导。随时监控合作学习的进程和质量，帮助学生掌握相互合作、交流的方法。充分发挥学生的自律作用，及时提醒学生自觉遵守学习纪律，调整学习状态，以饱和的学习热情投入到合作学习中。让学生多交流、讨论有价值的或有意义的话题，达到“控而不死，放而不乱”的效果。我在《我们怎样学地理》一节，检查学生对比例尺知识运用能力时，学生计算易错。我规定每组选一名代表到黑板展示，规定加分、扣分、规定时间，约束学生浮躁的心。避免一窝蜂全部挤到黑板上，收到很好的效果。三、高效地理作业（一）地理作业要有针对性。首先应该明白我们布置作业的目的是什么。一是让学生通过做作业，加深对所学知识点的掌握，巩固所学知识，进而达到举一反三的目的，通过做作业，教师可以了解学生对知识的掌握情况，从而找出学生的薄弱环节，有针对性地调控后续的教学工作。三，触类旁通的目标。因此，布置作业时，应当选择与当堂所学知识点密切相连的题目做为作业，同时也要有所扩展和拓宽，让学生跳一跳摘桃子。如，我在教学《认识地球》这节课知识时，南极点上所有的方向都朝北，北极点则相反。针对这一知识点，我布置了一道题：小明对他爸爸说：“长大后，我要到一个地方建一座四面墙都朝北的房子。”他爸说：“这怎么可能呢？我们建的房子每面墙只能朝一个方向。”你认为可能吗？（）并说明理由（）②。让学生在自觉、独立解决问题中体验到成功的愉悦。（二）作业要有趣味性。枯燥无味的作业往往会让学生感到乏味、无用，因而出现应付或不完成的现象。机械性抄抄写写的作业应尽量少布置。除基础知识的记忆外，应当重点布置一些开发智力，激发学生学习兴趣和动手动脑的实践...