导入新课上有天堂，下有苏杭。大家一起来欣赏游览苏州园林的视频，以及相关图片。游览苏州园林苏州园林苏州园林四大名园的美景宋代沧浪亭元代狮子林明代拙政园清代留园苏州园林平面示意图学习目标知识与能力：1、积累“轩榭、败笔、丘壑、嶙峋、镂空、明艳、因地制宜、重峦叠嶂”等词语，掌握其读音、解释，并用词造句。领略苏州园林的建筑美。2、了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法。3、学习本文围绕说明对象的特征，先总后分，由整体到局部条理清晰说明事物的写作方法。了解说明文常用的一些说明方法，初步学写说明文。过程与方法：1、揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。2、梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。情感、态度与价值观：了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。学习重难点1、感受苏州园林的图画美，理清说明顺序。2、作者是如何抓住苏州园林的特征，并突出这个特征的。3、揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。4、合理互动的想象、苏州园林画意美的感知、相关资料的迁移对比。理解绘画与园林建筑的联系。作者简介叶圣陶（1894—1988），原籍江苏吴县，作家，教育家和编辑家。原名叶绍钧，字圣陶，笔名叶圣陶、斯提等。著有小说《隔膜》《线下》《倪焕之》，散文集《脚步集》《西川集》，童话集《稻草人》《古代英雄的石像》等，并编辑过几十种课本，写过十几本语文教育论著。叶圣陶写作背景1979年初，香港有一家出版社打算出版一本介绍苏州园林的摄影集，邀叶圣陶先生写一篇序文。叶老22岁以前，一直生活在苏州，课余闲暇常和好友游览苏州园林，对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会，写作这篇序文时又参阅了陈从周教授编撰的《苏州园林》一书。序文写好后交给了香港那家出版社，但图片册一直不见出版。《百科知识》的编辑部人员知道叶老有这样一篇文章，便要求让他们先发表。于是，这篇序文发表在《百科知识》1979年第4期上。发表时删去了序文最后的几句话。人民教育出版社把它编入语文课本时，又删去了序文的第一段，原题“拙政诸园寄深眷——谈苏州园林”也随之改为“苏州园林”。读准字音轩榭（）池沼（）丘壑（）嶙峋（）镂空（）蔷薇（）重峦叠嶂（）模样（）斟酌（）相间（）庸俗（）xuānxièzhǎohèlínxúnlòuqiángluánzhàngmúzhēnzhuójiànyōng词语解释鉴赏：因地制宜：败笔：池沼：图案：对艺术作品感受、理解、评判的过程。根据各地的具体情况，制定适宜的办法。因，依据；制，制定；宜，适当的措施。绘画中画得不好的部分。比较大的水坑。有装饰意味的花纹或图形，以结构整齐、匀称、调和为特点。阅历：雷同：斟酌：层峦叠嶂：池沼：别具匠心：镂空：亲身见过、听过或做过。指不该相同而相同。考虑事情、文字等是否可行或是否适当。峦，小而尖的山；嶂，直立如屏障的山峰。层层叠叠，山连着山。天然的水池子。具有与众不同的巧妙构思。雕刻出穿透物体的花纹或文字。整体感知全文共10个自然段，可以分为三个部分。第一部分（1—2），说明对苏州园林总的印象，概括介绍苏州园林的共同特征。（总说）第二部分（3—9），从多方面具体说明苏州园林的总特征。（分说）第二部分可以分为两层。第一层（3—6），照应上文的四个“讲究”，分项说明苏州园林某一方面所体现出的特色。第二层（7—9），具体阐述苏州园林的细节美，包括花墙、廊子、角落、门、窗、以及很少使用彩绘。第三部分（10）指出苏州园林的美还不止以上这些，引人回味。讲究亭台轩榭的布局（3）讲究假山池沼的配合（4）讲究花草树木的映衬（5）讲究近景远景的层次（6）讲究角落的图画美（7）讲究门窗的图案美（8）讲究色彩的搭配（9）完美的图画整体局部不止这些总说分说总说（（22段）段）课文讲解1、读文章开头两段思考：作者对苏州园林的总体印象是什么？作者是如何引出苏州园林的？苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少受到苏州园林的影响。标本地位决定了苏州园林...
