人教2011版小学数学三年级制作活动日历-(2)VIP专享VIP免费

制作活动日历【教学内容】人教版三下第六单元教材第90页内容【教材分析】教材安排了制作活动日历，一方面能使学生巩固对年、月、日的认识，另一方面，可以加强数学知识与现实生活的联系，使学生体验数学知识在实际生活中的应用，培养学生学习数学的兴趣。【学情分析】本节课是一节活动课，是在学生学习了年、月、日的知识后安排的一堂综合应用课。教材首先创设了一个能用4个正方体木块(或纸盒)和一个底座制作日历的情景，激发学生兴趣。接着通过展示不同种类的年的年历引发学生思考，激发了学生创新的欲望。【教学目标】1．让学生通过自主探究与活动交流，综合运用年、月、日的知识和正方体的特征解决问题，积累数学活动经验。。2．在探索日历制作方法的过程中，培养学生有条理地思考问题和解决问题的能力，积累数学思维活动经验。3．感受数学在生活中的应用，激发学生参与综合实践活动的兴趣。【教学重难点】重点：活动日历的制作方案。难点：确定每个制作的步骤。【教具准备】多媒体课件、研究记录单（每小组一份）【学具准备】4个小正方体木块（纸盒）、一个底座及水彩笔。【教学资源与利用】多媒体课件，展台【教学方法】讨论法、自主探究学习法【教学时数】1课时【教学过程】一、谜语导入1.师：今天老师给大家带来一则谜语，请同学们开动脑筋，帮助老师来猜一猜谜底，你们愿意吗？（日历）2.介绍日历由来。【课件的使用目的】介绍日历的由来，目的是丰富学生对日历的认识，并培养学生之间交流借鉴、资源共享的合作意识。3.生活中你见过哪些种类的日历呢？（生自由发言，汇报自己生活中见过的日历）根据学生的发言，课件出示几种不同的日历。教师小结：每页显示一天的信息叫日历，每页显示一个月的信息叫月历，每页显示全年的信息叫年历，还有电子日历、台历等多种形式，随着时代的发展，日的种类也越来越多，但仍保持着古老日历的格局。（）4．你觉得日历有什么用处呢？想用学到的知识自己做一个既简单又精美的属于自己的活动日历吗？(揭示课题：制作活动日历)【设计意图与课件使用目的】结合课件出示谜语引入新课，学生感觉自然、亲切、贴近生活，由于现实生活中的日历多种多样，为了让学生充分的认识它们，交流年历的种类和作用是很有必要的，再适时的向学生说明学习内容，揭示课题——《制作活动日历》实践活动课。二、讨论方案，确定步骤1.先观察日历，再引导学生明确制作活动日历也应该具备日历的全部特征。（一年12个月、每个月最多31天、星期一到星期日）【设计意图与课件使用目的】借助课件演示，让学生通过观察明确年历的特点，了解年历的变化规律及一般结构，让学生感受数学的实际作用，体会到有价值的数学。2.介绍制作活动日历用到的材料：4个正方体纸盒和一个纸盒底座，水彩笔。3.了解制作日历的步骤。（1）日历要能同时表示出月、日和星期几这三个信息，怎样才能用每个个纸盒有限的6个面表示出12个月、31天、星期一到星期日呢？4个正方体纸盒怎样分配比较合理呢？（2）先组织学生独立思考，再在小组中讨论，充分发表见解，然后填好研究记录单。研究记录单研究内容方法步骤遇到的困难月份日期星期（4）填好记录单后，教师可请小组组长发表本组讨论的结果，同时各小组可以根据交流的情况发现自己的不足，再次修改本组的制作方案。（5）学生汇报后，教师总结：用一个木块表示1～12个月，因为1个木块只有6个面，所以每个面要表示出2个月。(课件演示6个面的表示方法)用一个木块表示周一～周日，其中一个面要表示2个星期几。(课件演示6个面表示的星期几)用剩下的2个木块表示最大的日期是31天，十位上可能出现1-3，个位上可能出现0--9，一个月中11和22要同时出现两个相同的数字，这就要用到两个1、两个2.而且不能放在同一个正方体纸盒上，一个月中不会有33号出现可以考虑去掉一个3，剩下的12个数字，正好写12个面。（此时师引导学生注意：两个正方体纸盒各写什么数字才能保证所有日期都出现，学生要经过思考，检验后才能书写数字）用两个木块合起来表示1～31日(课件演示两个木块表示1～31日)。最后把木块放入底座。师：几月几日星期几，我们就翻动我们的活动日历。（在...