浅谈电教媒体在小学音乐课中的运用摘要：随着素质教育的不断发展，多媒体技术作为一个全新的教育手段，正出现在小学音乐教学中。音乐教学的一个重要目标就是要激发学生对音乐的兴趣。教师通过对电教媒体的运用，能够让学生主动积极的参与到教学活动当中，提高学生的学习兴趣，使学生获得音乐审美的体验和成功的快乐，加深对音乐的感受和理解。提高学生的音乐鉴赏能力和表现能力。在潜移默化中培育学生美好的情操，建全的人格。因此，关注多媒体与音乐教学的有机整合，显得尤为重要。关键词：音乐教学多媒体技术情景教学近年来，随着课改的不断深入，现代教育技术，尤其是多媒体技术越来越多地运用于教学实践，对音乐教学产生了巨大的影响。多媒体技术在音乐课堂中的运用在给传统音乐课堂教学带来冲击与变化的同时，也为音乐教师打开了一条音乐教学改革的新路。多媒体教学突破了传统教学中时间、空间上的限制，大大开阔了学生的音乐视野，通过生动形象的画面、言简易赅的解说、悦耳动听的音乐，使学习内容变枯燥为形象，图文、音视、动画栩栩如生，犹如身临其境，大大激发学生对音乐学习的兴趣，丰富教学内容，拓宽教学视野，发展学生思维。促进了他们自主学习和探究的能力，进一步达到教育教学的有机统一，我根据学生的年龄特点和心理特征，对电教媒体在小学中如何运用进行了探究：一、利用多媒体技术，设计童话情境，激发学生审美情趣。多媒体创设情景是指通过电教设备（电子白板、录音机、幻灯机、电脑屏幕、投影仪、录像机等，都能成为情景教学的教具）将课本中的图像、歌曲、节奏、故事等展现在学生面前，从而调动他们的眼、耳、手等各种器官，让学生带着兴趣，积极主动参与到教学活动当中。那么设计具体、生动、形象的童话情境，可以进一步激发学生审美情趣，使学生在轻松愉悦中获得知识。比如在教授《认识七个唱名》一课时，我运用多媒体技术，制作了“七个小矮人音符宝宝”，因为我想学生们对童话故事《白雪公主》很熟悉，那里面的七个小矮人更是学生们所熟知的，通过多媒体技术制作出七个分别叫“doremifasollasi”的小矮人，让学生们通过视觉及听觉的感官享受，使他们的思维进入一个童话的世界，在童话世界的氛围中来学习比较枯燥的乐理知识，学生通过观看多媒体课件中的“七个小矮人音符宝宝”，很轻松地掌握了七个音符的唱名和音名，这样一个学生喜闻乐见的童话情境，不但激发了学生的审美情趣，也使课堂教学效率达到了事半功倍的效果。二、以形象代替抽象，用动态代替静态文字和音符对低年级的小朋友来说，是非常抽象的，若能用形象生动的图画（或动画）来表达文字和音符，以形象代替抽象，变静态为动态，就更易于小朋友们感知，更符合小孩子的认知特点。《小雨沙沙》是一首一年级的歌曲，刚入学不久的小朋友凭他们的理解能力要一字一句唱好这首歌并非一件容易的事，为了使学生充分理解并唱好歌曲，我运用多媒体根据课本插图，制作了一幅关于春天、春雨的动态幻灯片（在教学过程中，引导学生看图片），然后绘声绘色地讲道：“春天里，春雨下，春雨淅沥沥，春雨沙沙沙，绿柳条飘飘，嫩绿芽在笑，雨水滋润种子，种子发了芽，你看柳条在飘舞，你听种子在说话，哎呀呀，雨水真甜，哎呦呦我要发芽，哎呀呀我要出土，哎呦呦，我要快快长大，外面的世界真美丽，外面的世界真大呀，春天的景色多美……种子喝到了甜甜的雨水，一个个从土里钻了出来，它们高兴地唱起了歌。”（播放歌曲范唱）在教学过程中，结合看投影，听录音及老师生动形象的描绘，向学生再现了一幅大自然春天的美景，学生仿佛感受到了天上下着蒙蒙细雨，绿柳条在空中飘舞，种子竟破土而出的一派春意盎然的景象。通过多媒体技术，我将课本中静态的情景制作成动态的多媒体课件，活灵活现地展现在了学生面前，通过直观的观看和联想，学生很快感受到歌词的内容。这样运用生动的语言，形象的比喻，一上课就把学生的注意力集中起来，既培养了学生的想象力，又激发了学生的学习欲望。在欣赏音乐童话故事《龟兔赛跑》时，我采用了多媒体教学，随着音乐旋律、节奏、力度的不断变化，在视屏上出现了动物们参加“森林运动...
