研修活动方案设计研修主题小学数学课堂教学中培养学生问题意识的实践与研究背景原因《数学课程标准》把“初步学会从数学角度提出问题、理解问题、并能综合运用所学知识解决问题，发展应用意识”列为具体的目标
长期以来，受传统教育的束缚，我们的教师大多数仍是奉行把知识“喂”给学生，整堂课教师讲概念、讲例题、讲答案，一直讲到“学生没有问题走出教室”，而学生也很少有根据自己的理解发表看法的机会，更谈不上对现实情境提出自己的问题，只是被动地接受知识，整个课堂机械、沉闷、缺乏乐趣，就出现了学生对老师的提问的兴趣越来越小，出现无疑可问、不敢问、不知怎样问的局面
一个习惯接受现成答案而不能产生问题的学生，何来的创新精神和创造能力
因此，如何在小学数学教学中培养学生的问题意识至关重要，它是创新能力的基础，是每位教师都值得探讨的话题
活动目标1、了解小学数学教学中学生问题意识培养的现状并对其成因进行分析
2、通过对学生的问题意识的研究与培养，解决学生上课只听讲，不会思考，不会提问的现状
3、改变学生的学习方式，变学生被动的学习为主动的学习，使学生敢问、会问、善问，让数学课堂“活”起来，让学生的思维“活”起来
4、激发学生的学习积极性，培养问题解决的能力，提高学习效率和质量，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面发展
活动步骤1．课堂观察请各位老师观看省级学科带头人霍惠琴老师的《百分数的应用》和省级教学能手贺改静老师的《线的认识》视频，下载并阅读学习与评价指南和课件，并从教学设计、教学实施、课堂效果、课堂中的信息技术应用以及对学生问题意识的培养等方面进行课堂评析
使用工具：视频+资源下载+讨论2
说课评课在本环节中，两位授课教师分别重点围绕如何理解教材、如何把握学情分析，结合课堂教学实践撰写了反思性说课，充分将我们学校的“121”教学模式渗透在课堂教学中
请各位老师结合课堂视频和“121”教学模式特色
