章节首页教学过程设计年5月8日章节课题三年级下册小数的初步认识课时1主备教师参与备课教师授课教师课型新授三维教学目标知识技能1、结合生活实际，初了解小数的含义。2、会正确认、读写小数部分不超过两位的小数。过程方法从生活实际引入了解小数的含义。情感态度价值观使学生体会数学与生活的密切联系。教学重点认识一位、两位小数，并能正确读、写小数。教学难点理解小数的含义板书设计：小数的初步知识1分米=0。1米5分米=0。5米1厘米=0。01米18厘米=0。18米课后反思：介休市北坛小学第页续页教学过程设计年月日教师活动预设预设学生行为设计理念一、收集调查结果，初步认识小数。1、同学们，前几天，老师让大家调查一些商品的价格，并且记录下来，请你展示一下你的调查结果。把其中的小数用红笔圈出来。说一说这些数字和以前学过的数字有什么不同？得出：像这样的数字叫小数。中间的点叫“小数点”。这个小圆点要写在前一个数字的右下角。2、读小数试着读这些小数。到底哪种读法正确。仔细听老师读，集体读数。3、生活中，你还在什么地方见过小数呢？试着读一读看来小数在生活中的用处救灾是很多的。4、写小数有同学的调查结果如下：2元3角5角3元生；展示调查结果。生1：圆珠笔3.50元，练习本0.80元生2:可乐2.50元,雪碧2.80元……生：中间有个点生：2点五十。生：二点五零……学生正确读出小数。生：超市的货架上。生：书皮上。车票上。。。。。。生：2.30元,0.05元,3.00元生:5角是0.50元读小数的过程是独立尝试的过程，并且学生读的都是生活中的数请你把这些价格用小数的形式表示出来。介休市北坛小学第1页续页教学过程设计年月日教师活动预设预设学生行为设计理念看来，表示商品的价格可以用小数表示，除了商品价格可以用小灵敏表示，生活中哪儿还用到小数。同学们平时委留意观察生活。同学们合作用米尺测量出课桌的长，并记录下来，用米做单位。二、小数的含义1、一位小数的含义：演示，1米长的线段，现在把它平均分成10份，其中一段有多长？你能用分数表示吗？你知道1分米写成米作单位的小数该怎样表示?1分米=0.1米5分米,8分米用分数怎样?用小数又该如何表示?谁能勇敢给全班同学读一下?生：考试,我考了98.5分。生:自动铅芯0.5的生：我的身高是1.35米……学生操作:生:不够1米,怎么用米做单位?生:1分米生:10厘米生:100毫米生;十分之一米独立思考,同桌互相说一说生:5分米是十分之五米,也就是0.5米,8分米是十分之八米,也就是0.8米.独立学习，完成89页例子（2）并模仿前面调查表正确写出小数。为学生制选思维障碍,激发求知欲望.2、识两位小数的含义我们把1平均分成100份，其中的一份是多少？用分数怎么表示，用小数怎样表示？汇报自己的学习结果。介休市北坛小学第2页续页教学过程设计年月日教师活动预设预设学生行为设计理念现在课桌的长用米做单位能表示吗？三、练习；1、写小数3.250.2514.032、读小数（1）长颈鹿是最高的动物，他的高度可达5.3米,你有多高呢?(2)世界百米跑的最好成绩是9.78秒,三年级百米跑的最好成绩是15.1秒.3、小数意义89页做一做练习读写和含义，运用生活中的实际。介休市北坛小学
