从高考答卷中的问题谈主观题的复习——赴新绛中学学习体会钟腾科2011，高考之殇，伤在文综；文综之殇，伤在历史、政治这是我听参加今年文综评卷的老师所说，从评卷老师所给的分数上所得出的最直观的感受。（简单谈一下评卷分组及各题大致得分情况，历史二十分是一关，政治三十分是一关）那么是什么原因导致的得分较低的这种状况？全面地分析无外乎三大主体全是人为因素，一个主体是评卷老师（很严或者乱评会导致得分较低）；其二是命题人的因素（试题难度系数很大想得高分很不容易）；其三是我们学生自己（知识掌握或作答情况比较糟糕），下面分析一下这三方面的因素一、评卷老师评卷老师的工作量相当大，今年文科生12万9千多人，近五千本试卷，每一个组一天平均将近60本的流水作业工作量。评卷前两三天大家都评的非常认真，仔细看考生的每一句话，你即使没分点，没分段都无所谓。为什么呢？因为复查老师没事，就等你评完一本复查一本，也是非常仔细，复查出你的问题才能体现出它的价值（顺便说下有些复查老师相当严厉，不给我们老师留情面就质问为什么这么给而不那样等等，所以老师们都很谨慎，但到了后两三天情况就不一样了，因为这个时候复查组老师面临的复查任务主要是上分情况是否前后一致等等，已经顾不上你的评分是否科学了。所以评卷老师也就放松了，速度自然就加快。每一份试卷扫一眼，分数就上去了。这时决定他评卷速度快慢的就是自己翻卷的速度和签名的速度。这一扫就上分数，有些考生写了的踩分点该给没给，有些没写的踩分点一看学生写得多，卷面也比较整洁，估摸着有分数也就给了。这么一来，从每一个考生个体来看，确确实实有运气成分在内（碰上这样的评卷老师，可能成全了你，也可能毁了你）但从整个考生群体来看，总分差异不会太大，从概率上来看，有的给高，有的给低，正好抵消。所以说评卷老师不是造成我们考生总体分数低的原因。顺便说下，今年还是采用这种手工评主观卷的只有内蒙和山西两个省。在评完之后的总结大会上说，明年也就是2012年山西一定采用电脑评卷。这样一个是速度会加快（不用翻卷和每一张试卷都签名了），另一个就是对每一个考生可能会公平些（两个评卷老师在不同的电脑上同时评一份试卷，取两个分数的平均值给考生打分，如果两位老师所给分值差在本题应给分值的20%以上，电脑自动提示，复查老师就进行复查（也省了一些复查老师做的无用功），看是哪位评卷老师的的问题，并进行提醒），如果一个老师出现问题超过三次以上，则取消评卷资格。二、试卷分析我们老师看到今年这份试卷及答案的时候，可能感觉个别题有点难度，即使不算有难度但个别答案看着确实感觉比较别扭。（比如39题：）因为高考试卷不是纯中学老师命题的，它有大学老师的参与，而有些大学教材体系和中学教材有一些出入。但这个没关系，因为每年高考评卷都有详细的评分细则（也就是对于答案补充完善和评分的详细说明）的制定，而这些制定者都是我们本省的一些知名的中学教师（专家），因而能够最大限度的避免原答案的不科学给学生造成的损失。当然这种评分细则（尤其文科）一般都视为机密，坚决不允许带出。主要是害怕传出去后咱们老师对这个评分细则提出质疑，毕竟很多时候，咱们这题公说公有理婆说婆有理，各角度都可以讲通，那咱卷子就没法评了，就只争论这个了。所以为了保证这个细则的权威性坚决不允许外泄，所以考生只知道分数，其实并不知晓是按什么标准给的。从程序上这个标准是专家九号先制定，十号试评再做修改，最后定稿。（展示2011政治试卷评分细则）38．（26分）阅读材料回答下列问题。改革开放以来，我国高度重视科技创新在经济社会发展中的作用。材料一：-1-1993年八届全国人大常委会第二次会议通过《中华人民共和国科学技术进步法》1997年八届全国人大常委会对科技进步法的实施情况进行执法检查2003年100名人大代表在十届全国人大一次会议上提出关于修改科技进步法的议案2004年十届全国人大常委会将修订科技进步法列入人大立法规划项目，并向社会各界广泛征求意见建议2006年十届全国人大四次会议收到1000多件议案，其中33．1％的议案涉及科技进步法修改、科技成...
