《不求甚解》教学设计第二课时一、精读课文品味议论文论证的严密性1、列出学生质疑的几类主要问题2、提问：这些问题你可以解决多少？(1)请已经对这些问题有自己见解的同学谈谈自己的看法，并在文中找到依据（2）教师对答案进行评价并引导学生抓住一些关键段落、语句进行深入理解（尤其是第②③④⑦段）3、教师就一些关键问题进行问题引导，可以采取替换法或者删减法进行如：第⑦段可不可以删除，为什么？如：“这样说来，陶渊明主张读书要会意，而真正的会意又很不容易，所以只好说不求甚解了”一句中“真正”能不能删除，为什么？1、对提出的问题有自己见解的学生各抒己见，但要能在文中找到依据2、对教师提出的问题进行思考，可以进行小组讨论，然后回答、交流由于班级学生认知程度的不同，有些学生的问题完全可以由一些认知程度较高的学生进行解决，教师只起引导、评价的作用这样能充分发挥学生思考的积极性但教师的问题引导仍是不可缺的，教师的问题引导应该比学生的问题要高出一筹能引导学生进一步深入思考，从而体会出这篇议论文看似散淡的文笔下论证和用词的严密性二、辨析观点1、看了这篇文章，你是否完全赞同作者的观点？如果要反驳他，你会对哪一点进行反驳？2、学生各抒己见，但要求：1列出所要反驳的观点2阐明自己的观点及理由3、培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]的思辩能力和独立思考的品质4、进一步体会作者论证的严密性三、学习小结1、通过本文的学习，你获得了哪些方面的体会？（引导学生主要从对议论文写作思路把握以及议论文论证的严密性的角度来谈）2、学生谈本节课的学习体会3、及时总结心得，强化学习效果
