凸透镜成像规律三维教学目标知识技能初步认识凸透镜成像的规律，初步认识实象、虚象的概念。过程方法能在观察凸透镜成相的过程中发现一些问题，有初步提出问题的能力；从凸透镜成像的现象和实验中归纳简单的科学规律，有初步的分析概括能力。情感态度具有对科学的求知欲，乐于参与观察实验。养成实事求是，尊重自然归率的科学态度。在解决问题的过程中树立克服困难的信心和决心，能体验战胜困难，解决物理问题的喜悦。教学重点初步认识凸透镜成像的规律教学难点初步认识凸透镜成像的规律解决办法通过学生亲自动手实验的方法及透镜式教学方式教学过程设计教学内容(教什么)落实方式(方法与手段)设计意图(为什么这样教)一、试验导入(5分)二、研读目标(2分)三、自主学习(10分)四、合作探究学生用凸透镜观察近处的物体成像特点以及远处的物体的成像特点。并思考：同样是凸透镜，怎么成的像不一样呢？学生自己阅读课本，熟悉探究凸透镜成像规律实验的工具、材料、实验方法、实验操作步骤。教师引导学生做实验。根据不同同学的发现学生找出问题可能的情况如学生自己通过实验观察，找到不同，产生疑问，激发学习兴趣。熟悉实验过程，为实验做准备。用问题作为引导，领着(15分)合作探疑五、当堂检测(5分)六、小组评价与课堂小结(5分)下：1）什么时候成倒立缩小的像？2）什么时候成倒立放大的像？3）它只能成倒立的像吗？4）它成的像都能用白屏接住吗？学生动手实验，逐一检验和证明出现这些情况的原理。学生总结出这些问题的答案。结论：1）物体到凸透镜的距离大雨二倍焦距是成倒立缩小的像2）物体到透镜的距离在二倍焦距和焦距之间时成倒立放大的像。3）从同一侧看去，凸透镜可以成正立的像。范围是：物体到透镜的距离小于焦距。4）凸透镜承德像可不被光屏承接，就是成正立放大的像时。实像和虚像的区别：学生讨论，教师补充。学生经行实验，目标性强，具有指向性。通过实验后，发动学生自己总结知识点，不仅锻炼学生的总结能力，还能对知识的记忆更加深刻。布置作业（2分）练习册本节内容板书设计凸透镜成像规律凸透镜的成像规律实验：教学反思
