高中数学 2.4.2《平面向量数量积的坐标表示、模、夹角2》教案人教版必修4VIP免费

课题向量数量积的坐标运算和度量公式教学目标1、知识与技能掌握平面向量数量积的坐标表示和运算，度量公式的推导应用（1）根据向量的坐标计算它们的数量积，由数量积的坐标形式求两个向量的夹角．（2）运用向量垂直的坐标表示的充要条件解决有关问题，特别是运用坐标法证明两个向量垂直．（3）掌握平面内两点间的距离公式2、过程与方法通过平面向量数量积的数与形两种表示的相互转化，使学生进一步体会数形结合思想，增强用两种方法——向量法与坐标法处理向量问题的意识．3、情感、态度、价值观通过本节内容的启发探研式学习，培养学生的动手能力和探索精神．教学重点1、向量数量积的坐标运算和度量公式2、向量垂直的坐标表示的充要条件．教学难点平面向量数量积的两种形式的内在联系及灵活运用坐标运算与度量公式解决有关问题。教学方法设置情境，启发引导学生由旧知推新知，自主探索研究,使数学的学习成为再创造的过程，使学生树立学习数学的信心。教学环节教学内容师生互动设计意图复习提提问1：如何用向量的长度、夹角反映数量积？又如何用数量积、长度来反映夹角？向量的运算律有哪些？由学生口答，教师板书向量数量积的定义及向量的运算律公式为数量积的坐用心爱心专心问标运算及度量公式的推导证明打好理论基础练习2：已知|a|=1，|b|=2，(1)若a∥b，求a·b；(2)若a、b的夹角为６０°，求|a+b|；(3)若a－b与a垂直，求a与b的夹角.练习3：设i，j为正交单位向量，则①i·i=_______②j·j=________③i·j=________学生板书，教师分析，引导学生复习前课重点……两个向量的数量积的运算性质引入新课及公式推导向量的坐标表示，为我们解决向量的加、减、数乘向量带来了极大的方便，那么向量的坐标表示，对数量积的表达方式会带来哪些变化呢？问题1如果已知a=(x1,y1)，b=(x2,y2)，怎样用a、b的坐标表示a·b呢？推广1：设a=(x,y)，则|a|2=x2+y2或22||yxa奎屯王新敞新疆(长度公式)推广2：设A(x1,y1)、B(x2,y2)，则(距离公式)推广3：cos=||||baba222221212121yxyxyyxx（0）(夹角公式)学生独立进行每个公式的证明，教师个别指导教师小结：（1）两个向量的数量积等于它们对应坐标的乘积的和奎屯王新敞新疆即ba2121yyxx(2)向量的长度、距离和夹角公式在充分复习的基础上，培养学生用旧知解决新问题的能力，独立思考探索的意识用心爱心专心问题2内积为何值时说明两个向量是垂直的？a⊥bx1x2+y1y2=0教师小结：向量垂直的充要条件设),(11yxa，),(22yxb，则ba02121yyxx应用举例例1设a=(3,1)，b=(1,2)，求ab，|a|，|b|，和教师演示第一问，强调先写公式，后计算，学生完成全题。巩固向量数量积的坐标运算和度量公式的基本应用例2已知A(1,2)，B(2,3)，C(2,5)，求证：△ABC是直角三角形奎屯王新敞新疆（1）教师引导，师生共同完成。(2)教师提问：该题还有其他证明方法吗？（提示可计算、、，然后用勾股定理验证）运用向量垂直的坐标表示的充要条件解决问题；培养学生灵活运用所学公式解决问题的能用心爱心专心力例3已知A（1，2），B（3，4），C（5，0），求∠BAC的值。教师引导，师生共同完成。应用夹角的坐标公式，揭示向量与三角的联系,训练学生的运算能力例4已知a=(4,2)，求与a垂直的单位向量教师讲解，学生归纳方法课堂练习练习A1（1），（2）学生独立完成，教师指导巩固新知归纳小结1、向量垂直的坐标表示的充要条件，及向量的长度、距离和夹角公式（1）用坐标表示的数量积公式，常用来计算两向量的夹角.（2）两向量垂直时，在表达方式上有一定技巧，如与总是垂直的。2、平面向量数量积的两种形式的内在联系及有关知识的灵活运用。师生共同完成使学生养成归纳总结的习惯，主动独立思考问题的能力布置作练习A1（3）（4）,2,3练习B1学生独立完成巩固新知用心爱心专心业教学资源建议教材、教参、多媒体、尺规用心爱心专心