下载后可任意编辑小学一年级语文《雪地里的小画家》教案、说课稿及教学反思1.小学一年级语文《雪地里的小画家》教案一、教学目标1、学习课文，认识十五个生字，进一步掌握识字的方法。2、通过电教手段、小组合作的方法，使学生自主学习，理解课文内容，知道各种小动物的脚印特点。3、通过学习课文，培育学生喜爱小动物，热爱大自然的思想感情。二、课前准备：1、搜集下雪时的图片。2、读生字和课文。三、教学过程：（一）导入课题：板书课题1、你们喜爱下雪吗？为什么？2、小组展示搜集的下雪图片。3、今日，老师给你们带来了一群也喜爱冬天下雪的小画家。4、板书课题：雪地里的小画家。下载后可任意编辑（二）读题思考：读了题目知道了什么？你还想知道什么？（三）学习生字听录音：找出自己不认识的字读一读。1、两人合作拼读生字。说说你是怎样记住生字的读音的？2、我有个问题想请同学们帮忙，“颜料”这两个字识字表中没有拼音，怎么办？（出示CAI）展示学习方法。查字表-找序号找字在课文中注音（四）理解全文1、带着你们刚才提出的问题，小组合作读全文，看全文共有几句话，想一想每句话都讲了什么？你读懂了什么还有哪些不懂之处？组内的同学互相沟通一下读懂的内容。2、不懂之处；（五）指导朗读1、下雪了，小动物们的心情怎样？（兴奋）从哪句话可以看出？（CAI下雪啦）反复朗读。2、冬天这么漂亮，许多小动物都出来玩耍，可爱蹦跳的青蛙却没来，大家就觉得怎样？（好奇）（读出语气）。知道他在洞里睡觉后，大家心里怎样？（指导朗读“咦……睡觉哪。”）小组读男女对读个别读下载后可任意编辑3、带着喜爱的这些动物，带着小动物们在雪地上作画时的兴奋心情再读课文。（六）画画①既然你知道了小鸡、小狗、小马、小鸭各画了什么那谁同意到黑板上来画呢？②简评（七）作业1、改正自己的画2、有感情地读儿歌给爸妈听。2.小学一年级语文《雪地里的小画家》说课稿一、说教材：1、说课内容：小学语文第一册第15课《雪地里的小画家》。2、教学内容的地位、作用及意义：本文位于第一册教材的第九单元，在这册教材中起着总结与提高的作用。本文既是一篇课文，也是一首优美的儿歌。文字既排列整齐又错落有致，气韵生动充满儿童情趣。是一册教材中不可多见的美文，这篇课文以浅显易懂的语言，学生们喜闻乐见的韵文体裁形式，描写了雪地里一群“小画家”画画的事，全文共六句话，语言生动活泼字里行间都流露出对小动物的喜爱之情。3、教学目的：下载后可任意编辑①理解课文内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗四种动物脚趾的不同和青蛙冬眠的特性。②有感情的朗读、背诵课文。③培育学生制造性思维能力。4、教学重、难点：知道谁是雪地里的小画家，它们都画了什么，青蛙为什么没参加。二、说教法：1、创设情境，引导学生初步了解课文内容。上课后，先出示一幅“雪地背景图”，加上生动的语言进行描述，把学生带进情境，接着把小鸡、小鸭、小狗和小马4个动物展示在背景图上。通过变文为图，让学生对课文有了更准确的理解。2、出示学习方法，培育学生的自学能力，并根据低年级的特点，用图示表示。看图、划句子、读文、思考问题朗读背诵。3、抓住图与文的联系，理解课文重点。在讲课时为了让学生理解课文重点，可利用反复看图的方法。4、采纳符合低年级儿童心理特征的方法进行朗读指导。首先我采纳“生活经验的迁移”来指导朗读第一句，在指导读第三句时，我采纳的是“体态语言暗示”的方法下载后可任意编辑来进行抑扬顿挫的训练。此外，我还采纳了“老师情感的传递”这一方法，以引起学生的情感共鸣。在指导朗读最后一句时，根据低年级学生的个性特征，让他们边读边表演简单的舞蹈动作，激发学生充分表达内心的情感以达到感情朗读的效果。5、在课中做“对号入座”的游戏，促进学生加深对课文内容的理解。6、在教学中，进行制造性思维训练。培育学生的制造性思维。为了在语文学科中进行制造性训练，培育学生的制造性思维，在教学时，我设计了一个问题：小动物们还能在什么地方画出图画呢？7、生字复习打破传统方式，不是把复习生字词和讲解课文割裂开来，而是让学生在理解课文的过程中...
