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《认识周长》导学案设计马桥镇小学杨喆导学内容:认识周长(人教版三年级数学上册教科书第83页例3例题及84页练习十八)教材简析:《认识周长》是三年级上册“空间与图形”领域“长方形与正方形”单元第四课时的教学内容。这部分内容是在学生认识了四边形、长方形和正方形特征的基础上展开的,为后面学习平面图形周长的计算打基础。因此,使学生掌握好这部分内容非常重要。本节主要教学内容是:利用实物和图形,通过描一描、摸一摸、量一量等实践活动,让学生自己体验“边线、一周”这些词,初步感知周长的含义;并让学生在实际操作中,进一步加深对周长的理解。导学目标:1、在活动中理解周长的含义,掌握测量周长的多种方法。2、通过指一指、描一描、找一找、量一量等活动,逐步建立周长的概念。3、进一步培养观察、操作、交流、探索的能力。导学重点:结合具体实物,通过观察、亲身体验等活动,让学生在具体情境中理解周长的含义。导学难点:理解体验什么是周长。教具学具:各种不同形状的彩色纸片、直尺、毛线、各种不同形状的彩色纸片、课件。导学过程:一、预学1、情境导入:师:同学们,你们喜欢晨练吗?我们都知道晨练对我们的身体有很大的好处呢。小动物们也爱晨练,今天老师就带你们去公园看看小动物们晨练,好吗?师:你们看:兔子、蚂蚁、蜗牛早早来到了公园,它们准备在运动场上跑步。师:请小朋友们仔细观察,三个小动物跑步的路线有什么不同?(课件演示)2、自主探究:出示自学小提示:(抽象出四种动物的路线图形)1/3(1)认真观察,这三种小动物所走的路线有什么不同?(2)哪种小动物是从起点出发再回到起点的?(引出周长的概念)(3)仔细思考,怎样知道小蚂蚁和兔子所走路线的长度?(点拨另外两个图形)设计意图:通过看动物晨练,极大的调动了学生的积极性,激发学生学习数学的兴趣,培养认真仔细观察的习惯,并鼓励学生发表自己的见解;同时让学生初步感知物体的周长。二、互学:1、小组交流(预测):(1)学生说出有两种小动物走的是直的,小蚂蚁走的是弯的。(2)学生说出小蚂蚁和兔子有始有终,从原地出发再回到原地,走了“一周”。(3)在思考过程中,学生可以想到兔子、蜗牛走的路线直直的可以用直尺量出长度,小蚂蚁走的弯弯的路线不能直接用米尺量,那就要用到毛线,将毛线绕一周再拉直就是它的周长。2、展示点拨:(1)师:小蚂蚁有始有终,从原地出发又回到原地,走了一圈数学上叫“一周”,这样的一周的长度叫周长,那蜗牛走过的图形是不是一周?因为有缺口,不封闭,那小蚂蚁走过的图形叫封闭图形,这个封闭图形一周的长度就是它的周长。(教师板书)(2)指出小蚂蚁和兔子所走的是周长,那蜗牛所走的能不能叫周长?(3)小蚂蚁所走的是弯的,那要怎么办呢?可以将毛线顺着缠一周,然后再将其拉直,就可以知道它所走的长度,渗透“化曲为直”的思想。(4)指一指:指一指身边物体的周长。(教师准备各种图形,可以先示范)设计意图:由实物树叶的周长到其它图形的周长,让学生类比着指出来,培养学生勤于思考的习惯和归纳总结的能力。通过多媒体课件形象的展示,进一步感知周长,让学生更进一步的建立周长的概念。三、评学:同学们,学累了吧!接下来我们一起来做个闯关游戏,准备好了吗?1、巩固反馈:(1)第一关:我会辨:哪条绳子的长度是奖状框的周长?2/3(2)第二关:我会算:下面每个图形的周长各是多少?4厘米3厘米3厘米1厘米2厘米5厘米3厘米(3)第三关:我会比:比一比这两个图形的周长谁的长?(引导学生运用已学的平移的方法)2、拓展延伸:同学们,我们一起去智慧小屋看看吧!比一比,,看谁最聪明!用四个边长1厘米的正方形拼成下面的图形。哪个图形的周长最短?3、评价小结:评选本节课表现好的小组、学生,教师表扬优秀,颁发太阳、星星、月亮的奖章,对不善于表达的小组或个人给以鼓励。师:说说学习了这节课你有什么收获?师小结:其实,周长在我们的生活中随处可见,只要你们用数学的眼睛去看,你就会发现生活中处处都有数学。希望我们同学都能做生活中的有心人。设计意图:让学生自己在闯关游戏中进一步感知周围物体的周长...

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