2018--2019学年人教版高二历史必修三教学设计：第2课罢黜百家,独尊儒术VIP免费

2018--2019学年人教版高二历史必修三教学设计：第2课罢黜百家，独尊儒术1/8第2课“罢黜百家，独尊儒术”一、教材地位《罢黜百家，独尊儒术》一课是人教版必修三第一单元《中国传统文化主流思想的演变》的第2课。在中国古代思想文化发展史上，“罢黜百家，独尊儒术”既继承了先秦儒学思想的内核，又根据汉代民族国家大一统的社会需要加以发展，形成入学独尊，并由此成为中国传统文化的主流思想，成为中国封建社会的统治思想。对中国人的思想、文化的形成以及中华民族性格的形成都产生了极其深远影响。二、课程标准：知道汉代儒学成为正统思想的史实三、教学目标：1、知识与能力：（1）归纳“罢黜百家，独尊儒术”思想提出的背景，并分析其目的；通过对背景的分析，使学生初步形成对特定的历史背景下产生特定的思想文化的认识，即一定时期的思想文化一定是一定时期政治经济的反映。（2）说出“罢黜百家，独尊儒术”思想内容及儒学成为正统思想的史实；并归纳出董仲舒新儒学的特点。（3）分析“罢黜百家，独尊儒术”思想的实质，探究思想统一对维护和巩固政治统一的作用，理解社会核心思想文化与政治统治之间的辩证关系。2、过程与方法：（1）指导学生阅读教材“从无为到有为”，归纳“罢黜百家，独尊儒术”思想提出的背景，并分析其目的；（2）适当补充材料，并指导学生阅读材料结合教材内容，说出“罢黜百家，独尊儒术”思想的主要内容。（3）比较董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”思想与孔孟儒学的不同，归纳出董仲舒新儒学的特点。（4）指导学生阅读教材“儒学成为正统”，让学生列举出汉武帝使儒家思想逐渐成为国家统治思想的史实，理解儒学独尊地位和传统文化的主流地位地形成。3、情感态度与价值观：（1）指导学生理解儒学思想成为中国两千多年封建统治正统思想的原因，使其对封建思想有正确的理解和认识，进一步从思想文化层面上了解中国社会发展的基本特征。2018--2019学年人教版高二历史必修三教学设计：第2课罢黜百家，独尊儒术2/8（2）引导学生学习董仲舒严谨治学的态度，帮助学生树立对国家、对民族的历史责任感和历史使命感。（3）引导学生认识任何时代都需要人才的出现，而人才是建立在求真、求实、创新的科学态度上的，引导学生树立正确的世界观和人生观。4、重点、难点：重点：董仲舒新儒学思想主张、“独尊儒术”的措施难点：董仲舒对儒学思想的发展及“独尊儒术”的本质，认识思想大一统与政治大一统之间的关系五、教学准备：①制作《罢黜百家，独尊儒术》多媒体课件②编制预习案，指导学生预习。六、教学过程：【导入】PPT展示孔子、孟子、荀子和秦始皇的人物图片。师：请大家以“儒家思想的形成和演变”为主题，结合所学和课文中的导言说出这些人物之间的内在联系。生：⋯⋯师：对，孔子创立儒学，孟子和荀子继承和发展儒学，使儒学在战国后期蔚然成大宗。但秦朝以法家思想治国，对儒家则“焚书坑儒”，使儒学遭到重大打击。那么，到了汉朝呢？今天我们就来探究中国传统文化主流思想的演变的第2课“罢黜百家，独尊儒术”。【PPT展示】第2课“罢黜百家，独尊儒术”（板书）【设计意图】学生已学习《“百家争鸣”和儒家思想的形成》，有一定的知识储备，加上课前预习，此问题应在力所能及的范围内。利用图片对视觉的冲击效应，既激发学生进一步探究学习的欲望，又通过“问题”激活学生思维。【PPT展示】一、从“无为”到“有为”（板书）师：请同学们阅读教材从“无为”到“有为”，归纳出：汉初，统治者采取怎样的治国思想？推行什么样的经济政策？取得了怎样的效果？生：汉初，为了恢复生产和安定人心，统治者吸取道家“无为而治”的思想，推行休养生息政策。经过六十多年的发展，汉朝的经济实力逐渐恢复和增强，人民生活安定，社会繁荣，国力日盛。但是，也潜伏着严重的社会危机：诸侯国势力日益膨胀，土地兼并剧烈，匈奴为患，这些都威胁着西汉的长治久安。师：由此，汉朝统治者现在面临的最突出问题是什么？生：加强中央集权，巩固国家统一。2018--2019学年人教版高二历史必修三教学设计：第2课罢黜百家，独尊儒术3/8师：那么又该采纳什么样的治国思想呢？请大家...