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2018--2019学年人教版高二历史必修三教学设计:第2课罢黜百家,独尊儒术VIP免费

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2018--2019学年人教版高二历史必修三教学设计:第2课罢黜百家,独尊儒术1/8第2课“罢黜百家,独尊儒术”一、教材地位《罢黜百家,独尊儒术》一课是人教版必修三第一单元《中国传统文化主流思想的演变》的第2课。在中国古代思想文化发展史上,“罢黜百家,独尊儒术”既继承了先秦儒学思想的内核,又根据汉代民族国家大一统的社会需要加以发展,形成入学独尊,并由此成为中国传统文化的主流思想,成为中国封建社会的统治思想。对中国人的思想、文化的形成以及中华民族性格的形成都产生了极其深远影响。二、课程标准:知道汉代儒学成为正统思想的史实三、教学目标:1、知识与能力:(1)归纳“罢黜百家,独尊儒术”思想提出的背景,并分析其目的;通过对背景的分析,使学生初步形成对特定的历史背景下产生特定的思想文化的认识,即一定时期的思想文化一定是一定时期政治经济的反映。(2)说出“罢黜百家,独尊儒术”思想内容及儒学成为正统思想的史实;并归纳出董仲舒新儒学的特点。(3)分析“罢黜百家,独尊儒术”思想的实质,探究思想统一对维护和巩固政治统一的作用,理解社会核心思想文化与政治统治之间的辩证关系。2、过程与方法:(1)指导学生阅读教材“从无为到有为”,归纳“罢黜百家,独尊儒术”思想提出的背景,并分析其目的;(2)适当补充材料,并指导学生阅读材料结合教材内容,说出“罢黜百家,独尊儒术”思想的主要内容。(3)比较董仲舒“罢黜百家,独尊儒术”思想与孔孟儒学的不同,归纳出董仲舒新儒学的特点。(4)指导学生阅读教材“儒学成为正统”,让学生列举出汉武帝使儒家思想逐渐成为国家统治思想的史实,理解儒学独尊地位和传统文化的主流地位地形成。3、情感态度与价值观:(1)指导学生理解儒学思想成为中国两千多年封建统治正统思想的原因,使其对封建思想有正确的理解和认识,进一步从思想文化层面上了解中国社会发展的基本特征。2018--2019学年人教版高二历史必修三教学设计:第2课罢黜百家,独尊儒术2/8(2)引导学生学习董仲舒严谨治学的态度,帮助学生树立对国家、对民族的历史责任感和历史使命感。(3)引导学生认识任何时代都需要人才的出现,而人才是建立在求真、求实、创新的科学态度上的,引导学生树立正确的世界观和人生观。4、重点、难点:重点:董仲舒新儒学思想主张、“独尊儒术”的措施难点:董仲舒对儒学思想的发展及“独尊儒术”的本质,认识思想大一统与政治大一统之间的关系五、教学准备:①制作《罢黜百家,独尊儒术》多媒体课件②编制预习案,指导学生预习。六、教学过程:【导入】PPT展示孔子、孟子、荀子和秦始皇的人物图片。师:请大家以“儒家思想的形成和演变”为主题,结合所学和课文中的导言说出这些人物之间的内在联系。生:⋯⋯师:对,孔子创立儒学,孟子和荀子继承和发展儒学,使儒学在战国后期蔚然成大宗。但秦朝以法家思想治国,对儒家则“焚书坑儒”,使儒学遭到重大打击。那么,到了汉朝呢?今天我们就来探究中国传统文化主流思想的演变的第2课“罢黜百家,独尊儒术”。【PPT展示】第2课“罢黜百家,独尊儒术”(板书)【设计意图】学生已学习《“百家争鸣”和儒家思想的形成》,有一定的知识储备,加上课前预习,此问题应在力所能及的范围内。利用图片对视觉的冲击效应,既激发学生进一步探究学习的欲望,又通过“问题”激活学生思维。【PPT展示】一、从“无为”到“有为”(板书)师:请同学们阅读教材从“无为”到“有为”,归纳出:汉初,统治者采取怎样的治国思想?推行什么样的经济政策?取得了怎样的效果?生:汉初,为了恢复生产和安定人心,统治者吸取道家“无为而治”的思想,推行休养生息政策。经过六十多年的发展,汉朝的经济实力逐渐恢复和增强,人民生活安定,社会繁荣,国力日盛。但是,也潜伏着严重的社会危机:诸侯国势力日益膨胀,土地兼并剧烈,匈奴为患,这些都威胁着西汉的长治久安。师:由此,汉朝统治者现在面临的最突出问题是什么?生:加强中央集权,巩固国家统一。2018--2019学年人教版高二历史必修三教学设计:第2课罢黜百家,独尊儒术3/8师:那么又该采纳什么样的治国思想呢?请大家...

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