狼牙山五壮士教学设计VIP专享VIP免费

狼牙山五壮士教案设计时间：2013-10-23【教学目标】1、理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们热爱人民仇恨敌人、为祖国和人民勇于牺牲的精神，产生崇敬之情。2、了解课文内容，揣摩课文的表达顺序，体会课文安排材料的方法。3、有感情地朗读课文。【教学重点】理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会人物热爱人民、仇恨敌人，为祖国、为人民勇于牺牲的精神。【教学难点】了解课文内容，揣摩课文的表达顺序，体会课文安排材料的方法。【教具】ppt【教学过程】一、回顾课文内容，质疑导入1、回忆课文内容，说出印象深的场景。（接受任务、诱敌上山、引上绝路、顶峰歼敌、英勇跳崖。根据学生回答进一步追问：最震撼人心的是哪一幕？顶峰歼敌、英勇跳崖）2、提出质疑：为什么称为“壮士”？二、研读文本，体会“五壮士”的思想感情和伟大精神（一）抓“顶峰歼敌、英勇跳崖”两个场景，体会五壮士的崇高品质和英雄气概。1、出示学习提示，学生自主学习，教师巡视指导。学习提示：默读课文第四、五段，画出感受深的句子，想想为什么称为“壮士”。2、集体交流。（根据学生发言，相机点拨和朗读，重点是以下三段）第一：胡福才刚要拧开手榴弹的盖子，班长抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。班长嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力掷向敌人。（1）快速浏览，主要写了谁？描写了班长的什么？（班长动作）抢、夺、插、举、喊、砸、拔、拧、掷（2）自由读读这段话，哪个动作给你的感受深？（3）提示：比较现在敌我双方的情况。抓住一连串的动词，想想感受到了什么。（预设：激战时间长战士体力消耗大；弹尽粮绝，只剩一颗手榴弹；班长负伤——敌人不断扑上来；善于指挥，英勇顽强，血战到底的英雄气概）（4）小结：我们抓住一连串的动词，结合上下文更好地体会人物，这也是一种写作方法。第二：顿时，石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。（1）读了这句话，你看到了怎样的情景？（石头密集，不断砸向敌人，英勇）（2）通过学生讲述日军罪行，看画面，教师适当补充相关资料，了解到相关的历史内容。教师语言渲染：此刻，我们还能沉默吗？应该怎样做呢？齐读句子（激发对敌人的仇恨，体会壮士的思想感情）【板书：仇恨敌人】第三：他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走向悬崖，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖上往下跳。（1）在什么情况下，战士们做出了这样的选择？（完成了掩护任务）（2）比较“第一个”、“相继”，联系“顶峰歼敌”，从班长和战士们的行为中，你体会到什么？（班长做表率，是战斗的核心，战士们视死如归、勇于献身）【板书：热爱人民、勇于牺牲】（3）齐读五壮士的口号语言渲染：这是一幅永远定格的画面，这是一个具有英雄气概的群体，听——他们的口号声还在狼牙山上回荡。3、体会壮士的含义，感悟写法（1）回答质疑“为什么称为壮士？”（预设：热爱人民、仇恨敌人、为祖国、为人民勇于牺牲的人，不愧为“壮士”。）（2）你是怎样感受到的？（抓住人物的语言、动作、神态，感受人物的精神品质。）过渡：课文是否只写了这两个最感人的场景？还从哪可以感受到他们不愧为“壮士”？（二）抓次要部分，感悟五壮士的伟大精神及对表现人物的衬托作用。1、自由朗读，感受壮士的伟大精神师：浏览其他场景，想想五位战士的壮举给你怎样的感受，把感受深的句子读出来。2、朗读并谈感受（以学生发言为顺序，相机指导）班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。副班长葛震林打一枪就大吼一声，好像那个细小的枪口喷不完他满腔的怒火。战士宋学义掷一颗手榴弹就把胳膊抡一圈儿，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。要点：通过比较五位战士的表现，发现不同是有的写神态，有的写动作，展现鲜明的个性特点，相同之处是都表现了英勇善战？...