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第三单元-草木有情-教学设计VIP免费

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第三单元草木有情教学设计高倩编写[单元教学要点]一、学习用课文中的有关词句帮助理解内容的方法。二、对本单元树的形象及其寓意进行解读。找出这些形象及其寓意中某种相似相通又不相同之处,细细品味欣赏。三、通过树的形象,体会并揣摩各篇作品中作者所表达的思想感情。四、感受这些作品,在形式技巧、遣词造句、谋篇布局、描写抒情等方面各自的风格和表达特色。五、体会及区分口头语言及诗歌的文雅语言。六、理解移情与象征这两种表现手法的作用,并选取对某个景物的描写,写一篇表达个人情趣的作文。5白杨礼赞【教学目标】1、积累词语,掌握“无边无垠,坦荡如砥,恹恹欲睡,纵横决荡,直挺秀颀”等常用词语。2、感受中华儿女正直、质朴、紧密团结、力求上进的精神和意志。3、理解象征手法的运用。4、理解本文的抒情线索,学习文章状物抒情的写法。【教学重点、难点】难点:理解托物言志的写法,体会白杨树的象征意义。重点:理解直抒胸臆的语言特点,把握文中记叙、描写与抒情之间的关系。【课时安排】2课时。【预习要求】1、通读全文,查字典,给生字词注音、释义。2、朗读并感受文章的状物抒情的写法。【教学过程】第一课时一.导入新课树是大自然中一道美丽的风景,我们欣赏过“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦”的柳的风韵,我们瞻仰过“大雪压青松,青松挺且直”的松的雄姿,我们也遥望过“墙角数枝梅,凌寒独自开”的梅的倩影。这节课我们将走近白杨树的生命。在北方,白杨树是极易见的一种树,房前、屋后、河畔,公路旁都有它的身影。(多媒体展示白杨树画面,配以舒缓的背景音乐)这些画面给你什么样的感受?优美、宁静……但是这节课,我们却要随着茅盾的笔回到抗日战争的年代,到西北高原去走一走,看看那儿生长的白杨树是一种什么样的英姿。1、检查预习情况,扫除阅读障碍。无边无垠(yín)坦荡如砥(dǐ)恹恹欲睡(yānyān)虬枝(qiú)婆娑(suō)秀颀(qí)2、相关的写作背景及文学常识。作者简介:茅盾,著名小说家,原名沈德鸿,字雁冰,出生在浙江桐乡。代表作有长篇小说《子夜》,短篇小说集《春蚕》、《林家铺子》等等。文学常识:《白杨礼赞》写于一九四一年三月,那时,正处于抗日战争的相持阶段。这期间,茅盾看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实,也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下,同心同德,团结一致,进行了艰苦卓绝的斗争,一次次地粉碎了日寇的“扫荡”,巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望,精神振奋,满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区,没有言论自由,不能直抒胸臆,所以采用含蓄的象征手法,来表达自己的思想感情,热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。二.感知课文,把握基本内容1.默读全文,请学生找出文中直接对白杨树进行赞美的语句。〔板书:白杨〕明确:第1段:白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树!(教师点拨:这句直接的抒情,也就是文章的第一自然段,用赞美,歌颂的语调为全文奠定了基调。注意这种开门见山的手法。)第4段:那就是白杨树,西北极普通的一种树,然而实在是不平凡的一种树。(教师点拨:强化情感的力度,不是感性的描绘,而是再次直接赞美,并且设置悬念,引起读者的疑问:“不平凡”究竟表现在哪里。)第6段:这就是白杨树,西北极普通的一种树,然而决不是平凡的树。第8段:我赞美白杨树,就因为……第9段:……我要高声赞美白杨树!2.引导学生注意关键词。从“那”到“这”,从第1段的“赞美”到第9段的“高声赞美”,说明什么?明确:说明对白杨树的观察是从远到近,感情是由浅入深。这说明对白杨树的感情不仅仅是赞美,还有崇敬的感情。3.崇敬和赞美,就叫做礼赞。(板书:礼赞)这篇课文就表达了作者对白杨树赞美和崇敬的感情。三.讨论问题1.学生思考问题:这篇课文仅仅是在礼赞白杨树吗?你如何知道的?请找出相关的语句并交流讨论。明确:如“那是力争上游的一种树”。(树本无所谓力争上游,可见是在写人。)如“难道你就觉得他只是树?……用血写出新中国历史的那种精神...

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