小学《英语》三年级上册Unit6Colours课例分层作业设计如东县掘港小学姜琴琴A.ThecoloursofYangLing’sclothes①Match,colourandsaya.anorangeskirtb.agreenjacketc.apinkT-shirtd.ayellowcap()()()()②小小模仿家：听读38-39的录音并录入Personaltape。B.ColoursinyourlifeCollect,draw,colourandsay（搜集自己身边熟悉的物品，画一画，涂色并向同桌展示）Whatcolourismy…?It’s…C.Haveamagicshow(将两种不同颜色的液体混合，看看会变出什么颜色,和同伴一起进行魔术表演吧！)小学《英语》三年级上册Unit6Colours课例分层作业设计初衷如东县掘港小学姜琴琴外语学习是一个着眼听、说、读、写，突出交际能力的心智活动过程。针对受教育者整体而言，随着英语学习要求的提高，学生之间存在基础的差异性。因此，教师应因材施教，设计不同层次的作业，让不同层次的学生都能有所得。此作业案例从学生的个体差异出发，设计出A、B、C三个层次的作业，让学生根据自己的能力自主选择作业，提高学生完成作业的积极性。A层次是针对本节课文本内容设计的基础性作业，让学生复习文本中的颜色词汇，在看懂、理解后按要求涂色，强化文本中词汇的认读和意形的对应，在此基础上练说文本中重点句型，让学生言之有物；通过跟读录音的方式让学生模仿纯正的语音、语调，进行语音知识的强化记忆和理解。同时，自我录音的方式能引起学生对语音的重视，他们乐于将自己变为文本中的角色，从而激发了学生的学习热情，让学生在无意识中进行了大量的语言输出。Whatcolourisit?It’s….Whatcolourisitnow?It’s….______+_____=____________+_____=______A:Lookatmy....B:Hownice!A:Whatcolouris…?B:It’s....B层次作业是针对文本内容的拓展性作业，让学生利用现实生活中鲜活的颜色学习资源及音像、广播、网络资源等搜集更多的颜色，既拓展了学生学习和运用英语的渠道，又激发了学生学习的积极性和好奇心。C层次作业是基于语言实践和能力提升的开放性作业，是针对学习基础较扎实、学习能力及语言运用能力较强的学生设计的。该作业能使学生通过自己的感知、体验、实践完成对目标语的内化。由于开放性作业没有唯一的答案，因此更有利于拓展学生思维，内化学生语言。学生进行颜色的魔术表演活动提高了他们搜集资料和动手的能力，同时也让其在表演的过程中将语言与情境融为一体。
