《高年级习作教学翻转策略高年级习作教学翻转策略谈谈》育才小学教育管理集团包慧当今习作教学的方向？埋头走路，更要抬头看天。当今习作教学的方向1.上学期期末测试内容与比重回顾。当今习作教学的方向1.上学期期末测试内容与比重回顾。当今习作教学的方向1.上学期期末测试内容与比重回顾。当今习作教学的方向•1.上学期期末测试内容与比重回顾。•2.习作校本课程的研发。•3.主题性、阶梯式习作课程。高年级习作教学翻转策略翻转习作教学内容(习作课程的研发)翻转习作教学的重点(提升课程的执行力)『兴趣比方法更有效』——习作课程的研发一、教材习作的处理1.一个学期到底训练几篇作文为宜？我的观点：7到8篇大作；7到8篇小作。2.苏教版习作编排的特点3.教材的习作进行必要的处理。处理方法一：（弱化）为小作文，练到即可。处理方法二：（强化）拓宽素材，更生活化、更多样化『兴趣比方法更有效』——习作课程的研发A以苏教版五年级上册教材习作为例1教过我的老师2一种动物（外形和动作）3秋天的树叶4说说心里话5喜怒哀乐6看图：猫和燕子7课文、实验、冬天、盼春节（四选一）『兴趣比方法更有效』——习作课程的研发A以苏教版五年级上册教材习作为例1教过我的老师弱化为小作文2一种动物（外形和动作）强化：写别人不写的3秋天的树叶强化：细致观察4说说心里话弱化为小作文5喜怒哀乐拆分成两类6看图：猫和燕子强化：不落俗套7课文、实验、冬天、盼春节（四选一）弱化为小作文『兴趣比方法更有效』——习作课程的研发A以苏教版六年级上册教材习作为例1假期记事2爸爸妈妈我爱你3地方美味4剪纸里的故事5家乡的一种产品6家乡名人7课文里的故事『兴趣比方法更有效』——习作课程的研发A以苏教版六年级上册教材习作为例1假期记事强化：分层描写过程2爸爸妈妈我爱你强化：在实践的基础上写3地方美味强化：观察后有条理地写4剪纸里的故事弱化为小作文5家乡的一种产品弱化为小作文6家乡名人强化拓展为：有点名气的人7课文里的故事弱化为小作文『兴趣比方法更有效』——习作课程的研发二、习作教学内容的开发1.细致观察类炒花生：不知细节→带来花生籽，借来电磁炉→分组观察整个过程如：包馄饨、包粽子、碰蛋……没有观察的参与对习作来讲是无效的参与！『兴趣比方法更有效』——习作课程的研发二、习作教学内容的开发2.趣味活动类A另类斗牛B穿越A4纸C亲吻大地D护蛋行动来源：国内几个致力于习作教学的名师或工作室，去网上搜索，长期关注。阅读有趣的创新作文，将有趣的作文改编成活动。搜集动脑动手做的活动方案，改编成活动。『兴趣比方法更有效』——习作课程的研发二、习作教学内容的开发3.想象作文类教材如有编写，需要强化训练设计感兴趣的想象类习作，如：我的尾巴『兴趣比方法更有效』——习作课程的研发二、习作教学内容的开发3.吴勇童化习作系列五年级开发的课程六年级开发的课程『兴趣比方法更有效』——习作课程的研发三、习作作业的立体设计1.现状：•写，写，继续写。——是习作的通用秘籍吗？无休止，无目的，无提升的“三无”训练法可以休矣。『兴趣比方法更有效』——习作课程的研发三、习作作业的立体设计2.习作作业的立体设计：•（1）阅读：深度阅读！•（2）记忆：记住训练过的过关习作。•（3）仿写：仿写创新作文。•（4）自主找寻真实素材。•（5）征文任务必须缩小范围。『能力提升是硬道理』——习作教学的执行力一、习作教学现状•不教也会，教死也不会。•任务式完成底线的篇数。学生写得辛苦，教师批得痛苦。付出没有回报。•习作课被听，大多婉言谢绝；无奈，上作前指导课。『能力提升是硬道理』——习作教学的执行力二、我的有效教学流程1——．选择题材各具匠心•管建刚老师的《我从不上“作前指导课”》•“作前指导”是需要的，指导选择题材•生命只要存在，就会有有趣的故事发生『能力提升是硬道理』——习作教学的执行力二、我的有效教学流程2——．谋篇布局复式教学•关注五到八个习作学困生：前期补差补出来的不仅是成绩，更是学习的自信心。•组织学困生个别指导•先请他们各自列出比较详细的写作提纲；然后以此为内容进行师生的互动讨论...
