启东市陈尚义小学语文备课专用纸教学内容：16石榴课时1总序教学目标：1．能正确、流利地朗读课文。2．学会本课9个生字，其中绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。教学重点：学会本课9个生字，其中绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。教学难点：能正确、流利地朗读课文。先学提纲：见《高导》P59学情分析：教具准备：小黑板石榴实物教学过程：教学活动设计思考与调整一、凸显导入趣味点，乐学新知1.猜谜语。师：今天,老师给大家带来了一个谜语，听老师来读一读。《石榴子儿》闷又热，气难喘，兄弟姐妹有意见。老大挤老二，老二挤老三，大家齐努力，挤开门一扇。哈哈哈，外面的空气真新鲜，外面的风景真好看。2.今天，老师给大家带来了一个石榴，教师范读“石榴”，学生齐读。你见到一个怎样的石榴果？指说。3.那么，石榴是如何生长起来的呢？让我们一起读读《石榴》这篇课文。板书课题。二、突破自学障碍点，顺畅阅读1.请同学们自读课文，读准字音，认清生字字形，遇到不认识的字向同学请教，遇到读不通顺的句子多读几遍。读完想想：课文写了石榴的哪些方面？学生读文，教师巡视。2.检查预习。让老师来了解一下你们自读的情况。（1）出示生字新词：（注音）仿佛、甚至、喜讯、甜津津、扒开、玛瑙、咧开、剥开、逐渐、驰名中外、红白相间（2）请左边的同学读给右边的同学听，遇到读不准的相互询问。（3）让右边的同学开火车读：生读、正音。（4）把读错的再练读。（5）让我们齐读这些词。（6）描红。你认为这些红色的生字哪个最容易写错？你有什么好办法记住它？大家跟着老师写一写。把其字下面的两点往里靠紧。还有吗？讯：跟着老师写一写。注意最后两笔：横、竖老师还为这个“扒”找了个朋友“趴”（书写）请你为它们组词，生说。三、握文章主旋律，顺清脉络1.新词我们都会读了，课文能读通顺吗？昨天，老师也读了这篇课文，感觉第17四小节不太容易读通顺，请同学们练读这一节，看谁读得最通顺？2.生练读，再指读，评议。再练读，再指其读。只要我们肯练习、练习，再练习，就一定能把课文读通顺，下面让我们分学习小组来练习。3.请小组间轮读课文，遇到读不好的地方大家相互指出，共同练习。读完请大家讨论：课文写了石榴的哪些方面？4.全班讨论。相机板书：枝叶花果实子（味道）（1）石榴的叶、花给你留下了怎样的印象？（美）请同学们美美地练读这一节。指读，评议。（2）外皮，写石榴的外皮其实就是再写石榴树上结得——果。请同学们自由读读第三节，告诉老师：石榴果是怎样渐渐长大的？指答，板书。你喜欢怎样的石榴果？指读。让我们带着喜爱它们的感情，齐读这一节。（3）这样的石榴子跟你平时吃的一样吗？请同学们自由练习朗读。石榴子的味给你留下了怎样的印象呢？用你们的朗读告诉老师。6.谁来看着板书说说课文按什么顺序写石榴的？指说。四、心设计练习题，检测完善板书设计：16石榴枝叶花果实子（味道）启东市陈尚义小学语文备课专用纸教学内容：16石榴课时2总序教学目标：1.有感情地朗读课文。2.凭借语言文字，了解石榴的特点，感受石榴的美，激发学生热爱自然，热爱生活的情感，陶冶审美情趣。3.品尝一种水果，仿照第四节写一段话。18教学重点：1.了解石榴的特点，感受石榴的美。教学难点：2.品尝一种水果，仿照第四节写一段话。教具准备：每人一瓣石榴果实、学生自带一种水果。教学过程：教学活动设计思考与调整一、复习导入:1.出示词语：郁郁葱葱热闹红白相见晶莹透亮清爽无比自读，猜猜这些词语的特点二、读感悟:（一）学习第一自然段。哪个地方才会有这么美丽可爱的石榴园呢？出示第一节，齐读。枣庄的石榴园与别的地方的石榴园有什么不同？齐读句子。板书：驰名中外（二）学习第二自然段1.默读第二节，你从哪里看出石榴花的热闹？2.交流“热闹”，出示第2节到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。（1）一朵朵火红的石榴花，热闹的原因（花多）。花多还从哪里看出？花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。你从哪里看出花...
