当亡国的时候，才理会到一个人与一个国家相互的关系多么重大——老舍《猫城记》都德(1840─1897)十九世纪下半叶法国现实主义作家。出身法国南方一个破落的丝绸商人家庭，迫于穷困，十五岁起就独自谋生。先在一所小学校里担任学生自修辅导员。后来到巴黎，从事文艺创作，过着清苦的青年文人生活。作者简介：他是一位多产作家，一生写有12部长篇小说，4部短篇小说集。共计近百篇短篇小说。每篇一般两三千字，文笔简洁生动，题材丰富多彩，构思新颖巧妙，风格素雅清淡。其中《最后一课》和《柏林之围》更由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧而享有极高的声誉，成为世界短篇小说中的杰作。故事背景:本文是1870－1871年普法战争后发生的事，法国皇帝拿破仑三世为阻止普鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧洲的霸权，发动了普法战争，法军大败，普军长驱直入，侵占巴黎，迫使法国割地赔款，法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让，普政府不准这两个地方的人继续学法语。理解文意尝试着给文章再加一个副标题，并简要地说一说你的理由。一个阿尔萨斯省小孩的自叙上学路上（上学路上（1-61-6））上学路上（上学路上（1-61-6））最后一课（最后一课（7-27-233））最后一课（最后一课（7-27-233））下课之前（下课之前（24-224-299））下课之前（下课之前（24-224-299））小弗郎士在上学路上小弗郎士在上学路上的见闻和感受。的见闻和感受。师生上最后一课的情形。师生上最后一课的情形。韩麦尔先生悲愤地宣告韩麦尔先生悲愤地宣告““最后一课”的结束。最后一课”的结束。（开端）（开端）（发展）（发展）（高潮、结局）（高潮、结局）评说人物评价文中两个主要人物小弗朗士、韩麦尔先生。提示：从人物的语言、动作、神态、心理描写等来评价。“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好象许多面小国旗在教室里飘扬。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”反复，强调了阿尔萨斯是法兰西不可分割的领土，绝不容忍侵反复，强调了阿尔萨斯是法兰西不可分割的领土，绝不容忍侵略者侵占。略者侵占。比喻，形象的表现了孩子们领悟了老师的意图，对祖国文字的比喻，形象的表现了孩子们领悟了老师的意图，对祖国文字的无比热爱，烘托了教室里的爱国热情。无比热爱，烘托了教室里的爱国热情。细节性的心理描写，形象地表现了小弗朗士对敌人强迫法国人细节性的心理描写，形象地表现了小弗朗士对敌人强迫法国人学德语的愤慨和讽刺，也暗示了他们对自由和平的向往。学德语的愤慨和讽刺，也暗示了他们对自由和平的向往。贪玩不爱学习怕老师幼稚不懂事小弗郎士的变化：热爱法语；理解同情并敬爱老师；热爱祖国。小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么？他虽贪玩，仍有一定的自控能力。韩麦尔先生言行的教育作用，小镇居民沉痛心情的感染。亡国的惨痛带来的巨大震撼。普鲁土侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促使小弗朗士心灵深处爱国主义思想的猛醒。动作、语言描写严厉的老师严厉的老师语言、神态描写温和的老师温和的老师外貌描写爱教育、爱法语、爱祖国的老师爱教育、爱法语、爱祖国的老师语言描写语言描写热爱教育、有高度的民族热爱教育、有高度的民族责任感的老师责任感的老师神态描写留恋学校、为国伤怀的老师留恋学校、为国伤怀的老师韩麦尔先生就是法国人民爱国主义精神韩麦尔先生就是法国人民爱国主义精神和不屈意志的集中体现。和不屈意志的集中体现。1、（7）2、（9）3、（10）4、（18、19）5、（22）他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。这是对法国语言的高度赞美。他这是对法国语言的高度赞美。他用强烈的爱国情感，来唤起人们用强烈的爱国情感，来唤起人们对祖国语言的热爱。对祖国语言的热爱。““监狱大门”是比喻对法国人民监狱大门”是比喻对法国人民的统治和封锁。“钥匙”是比喻的统治和封锁。“钥匙”是比喻法兰西语言。法兰...
