三角形的性质一、教学课题：《三角形的特性》----人教版数学四年级下册第五单元的内容。本节所需课时为两课时，本节课是第一课时，教学第80、81页例1、例2。二、教材分析：《三角形的特性》是人教课标版小学数学第八册第五单元的内容，三角形是平面图形中最简单也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，并借助三角形来推导有关的性质。因此，三角形的特性是学习平面图形知识的起点，也为学习平面几何、立体几何打下基础。本节课是在学生已经学习了线段、角和直观认识了三角形的基础上进行教学的，通过这一内容的教学进一步丰富学生对三角形的认识和理解。三、教学目标分析：[知识与技能]1、在观察、操作活动中感受并发现三角形是由三条线段围成的图形，认识三解形各部分名称及三角形的字母表示法，知道什么是三角形的底和高。2、在观察、实验中发现三角形具有稳定性，知道三角形的稳定性在实践中有广泛的应用。3、体验数学与生活的联系，培养学生的观察、分析、操作的能力，进一步发展空间观念。4、积累认识图形的经验和方法。[过程与方法]主要通过观察法和动手实践法进行教学。[情感态度与价值观]在小组合作、探究与交流的过程中，进一步产生对数学的好奇心，锻炼动手能力，增强创新意识和团结协助精神。四、学生特征分析：本节课的教学对象是城关希望小学四年级的学生。这个班学生思维活跃，自主探究的意识比较强。他们对周围事物的感知和理解的能力以及探索图形及其关系的愿望不断提高，具备了一定的抽象思维能力，可以在比较抽象的水平上认识图形，进行探索。教学策略选择与设计：本课综合运用引导观察、实践操作、自主学习、全班交流等各种策略。通过“创设情境—探究感知、理解概念—实验解疑、探索特性—巩固运用、提高认识—小结评价、交流反思”的教学流程完成本节教学目标。教学三角形的特性时，利用多媒体作为辅助工具，更重要的是让学生通过三角形、四边形的学具，自己操作、观察，发现其特性，以培养学生的参与意识，1学会用不同的方式探索、思考、解释问题，不断提高思维水平。五、教学过程设计与分析:教学过程设计意图及多媒体应用分析一、创设情景、引入新课1、(课件出示)今天,老师给大家带来了一些有趣的图片,请大家欣赏。谁能说一说，它们是由什么图形拼成的？是的，我们以前就学习了三角形，在生活中也经常见到。想一想：哪些物体上有三角形？2、请学生说一说：生活中还有那些物体上有三角形。3、课件展示收集的有关图片。4、为什么这么多地方要用到三角形，仅仅是因为美观吗？三角形究竟有哪些特点？今天我们就一起继续认识三角形。（板书课题：三角形的特性）二、探究新知、理解概念1、认识三角形的特征（1）摆一摆①学生动手画三角形②师巡视③练习（课件）说一说，下面哪些图形是三角形？哪些不是？请说明理由。④学生动手再摆一次。(2)画一画①学生动手画三角形②展示学生作品你认为哪个三角形画得最好？是谁画的？能告诉大家你是怎样画的吗？还有不同的画法吗？③师示范画：我们可以先点出三个点，再用三条线段把这三个点依次连接起来，这样就画出了一个三角形。也可以先画一个角，在它的两条边上任意取两点，用一条线段把这两点连起来，再擦去多余的部分，这样又画出了一个三角形。（课件出示）④学生用自己喜欢的方法再画一个三角形。画好后，小组内讨论讨论：我们画的这些三角形都有什么特点？⑤学生汇报，师板书（课件）大家都说得很好，是的，三角形有三条边，三个角，三个顶点，我们一起读一遍。（3）摸一摸请大家拿出自己的三角板，一起来找找，它的三条边在哪儿？摸一摸，有什么样的感觉？再摸摸它的三个角和它的三个顶点，你又有什么感觉？（4）三角形的定义我们通过摆三角形，画三角形，知道了三角形有三条边，三个一、利用多媒体课件展示图片，引导学生发现生活中的数学，激起好奇，引发学习兴趣。并根据学生说的情况，评价学生是善于观察、有心的人。运用PPT创设情境，调动学生思维，激发学习兴趣。二、让学生自主探究、动手操作，循序渐进地学会知识；鼓励学生学会自学，独立思考，在同伴面前敢于发表意见，与同伴们分享学...
