教学目标：1、正确流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程，认识自然段
2、懂得遇到困难应认真思考、积极想办法解决的道理
教学重点：是识字和朗读
教学难点：学生从文章中体会乌鸦遇到问题肯动脑筋，遇到问题积极想办法的精神
教学准备：课件教学流程：一、复习检测1、读词卡
2、找朋友游戏──连字成词
(在“找朋友”的拍手游戏中巩固认字，激起学生学习兴趣，创设轻松愉快的学习氛围
)二、提出问题，合作初步解疑1、读课题，质疑，梳理问题
2、自读课文，注意读准字音，把课文读通顺
3、指名说说课文有几个自然段
4、读1～3自然段，思考提出的问题
4人小组讨论交流读懂的问题
(把阅读和质疑问难结合起来，让学生在读中学会问，在疑中加强读，使其在阅读中提出问题，初步交流阅读中发现的问题
)三、读中感悟喝不着水的原因(学习第一自然段)1、指读第一自然段，思考：乌鸦为什么一开始喝不着水
2、朗读指导
着重指导“到处”、“水不多”、“口又小”，读出乌鸦喝不着水着急的语气
3、学生自我评价朗读
(以读为主，通过范读、引读、自由读、指名读的朗读方式，指导学生在读中熟悉课文，理解课文，使学生在多读中悟得读的方法，在多读中悟情
)四、合作探究学习第二、三自然段1、过渡语：看见一个瓶子，瓶子里有水
可瓶里水不多，瓶口又小，怎么办呢
现在你们就是这只乌鸦，你们来想想办法
2、学生自读二、三自然段
3、四人小组合作研究乌鸦是怎么喝上水的
边研究边做实验
4、交流合作结果
(根据学生喜新求变、活泼好动的天性以及形象思维为主的特征，把实践的主动权还给学生，合作动手做实验，激发兴趣，调动思维，让其在生动活泼的形式中自然而然地达到“以做促读”的目的
)5、理解“渐渐”一词的含义，能用它说话
6、指导朗读二、三自然段，学生自我评价
7、发散思维：如果旁边没有小石子，你们该怎么办呢
同桌讨论、汇报
五、学会背诵的技巧(注意让学生自
