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善听善学善用——“铜仁市2014年小学语文优质课比赛”学习二级培训稿沿河县和平镇实验小学符开勇在作文教学实践中,写作能力的培养却常常让老师和学生都叫苦不迭,老师们抱怨学生下笔无物,没有真实感受,学生们则真的文章空洞,无话可说。根据学校安排,我于9月23日—26日到铜仁二完小听了二十二节作文优质课比赛,可谓精彩纷呈,各具特色,但都不乏一个共同特点:注重从学生的真实生活入手,激发学生的真情实感和主动意识,进而使学生产生表达的兴趣和愿望,为我们展现了一种全新的作文教学模式,课堂上学生争相表达,下笔滔滔不绝,真正体现了课程标准中“写作教学要贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达”这一理念。整整四天,22节课,22个老师,22种风格,无数个亮点,让人目不暇接。德江县董芬老师的灵活多样的“在生活中寻找写作的灵感”,王玉老师抒情的“片段作文——情感体验”,石阡县王福琼老师严谨的“父母的爱”,万山区邹贵锋老师充满乐趣的“细微之处有奥妙”,四年级几位老师多才多艺的“童话故事”,沿河县杨瑛老师娴熟优美的“学写儿童诗”,玉屏县杨令老师大胆创新的“音乐作文”,老师们用他们的扎实的教学基本功和教学机智,不同风格的语言艺术,让师生在课堂上教学相长相得益彰,让听课者仿佛享受了一场作文课精神盛宴。通过这二十二节课,我觉得作文教学应做到以下几方面:一、作文教学首先要激发学生的习作兴趣。新课标指出:习作教学重在培养学生的写作兴趣,我认为要想激发学生的习作兴趣,一定要做足热身工作,从学生感兴趣的地方入手,或者是一幅幅鲜活的画面,或者是一个学生喜闻乐见的话题.....,如邹贵峰老师执教《编写童话故事》的教学中,首先从学生们最熟悉童话故事入手,将学生的思维自然的吸引住,产生进一步学习的兴趣。二、贴近生活是作文教学的重要基础和保证。新课标要求:写作教学要让学生说真实、实话、心理话,不说假话、空话、套话,要做到这一点就必须将真实的生活还原给学生,当真实的生活情境呈现在学生的面前时,他们会倍感亲切,自然纷纷想表达自己的想法,此时的发言就会变得灵活,生动起来。三、关注细节,有效引导,给学生的思维插上想象的翅膀。当学生将真实的生活还原到课堂中时,只是一个个零散的片断,怎样让这些片断化成生动的文字呢?需要老师们的有效引导了,应该把握住这些细节,以语言、行为、动作上的鼓励,引导帮助学生展开大胆的想像。学生的语言在有效引导之下变得丰富、生动、大胆,此时再动笔去写,就早已成竹在胸了,老师们的有效引导为学生的自主写作提供了一个广阔的空间,有效激发了学生的想象力,提高了习作能力。有了鲜活的生活,真实的情感,大胆的想象,学生不会再无话可说,但写作还需日常生活的不断积累,因此在平时教学中,我们培养学生观察生活的好习惯,鼓励学生多读书,读好书,在读书中积累好词佳句,并在习作中尝试运用这些语言材料来记录自己的真情实感,做到文采飞扬,同时,要想给学生有效的引导,我们自身的语文素养也要不断加强,做到“不动笔墨不读书”,让自己成为一条涓涓细流,才能保证为学生提供新鲜的生活源泉。我想在实际教学中,只要能贴近生活,注重有效引导,挖掘真实感受,作文教学将不再可怕。2014.9.28

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