数学课堂的调味剂——善用课外资源、提高学生课堂兴趣的尝试广州市第 78 中学 数学科 黄涛数学具有高度的抽象性、严密的逻辑性和应用的广泛性；通过数学教学，我们要培养学生的运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力，还要培养学生具备良好的学习心理素质、个性品德素质及审美素质。这些决定了数学是各学科中教学学习难度较高的一门学科，学生普遍认为学习数学是枯燥艰难且乏味的，绝大部分是被动的学习，甚至学得好的学生也未必喜欢数学。孔子日："知之者不如好之者，好之者不如乐之者"。青少年是爱美的，外在或内在的。数学也是美的，有比如字母表示数字，文字语言简化为符号语言的简洁美；几何中五角星、黄金分割的和谐美；图形、公式的对称统一美；还有理论证明严谨的内在逻辑美、解题方法新颖巧妙的美等等。要提高学生学数学的激情，需要揭示数学美的本质，展示数学美的巨大魅力和作用，激发学生认识数学美的兴趣。而数学之美来源于数学思想与实际道理的有机结合，又高于生活。体会这些一般需要掌握了一定程度的数学知识。苏霍姆林斯基认为：自然界里许多美的事物，如果不事先指给孩子们看、讲给孩子们听，他们自己是不会留意的。所以，在教学中应结合教学内容，对中学生而言，刚开始在这种层次的体会认识是很有限的，很少能真正体会到数学的这些美，不容易由数学美产生学数学的兴趣。特别是我所教的这一类学校的学生，有较强的厌学心理和畏难情绪，刚入学就表现出对数学的抗拒或放弃心态。如何吸引他们回到数学课堂，接受数学熏陶，继而激发兴趣，使数学美-兴趣-主动学习这种良性的互动模式得以实施成为薄弱学校数学教学必须面对的关键问题。首先回忆一下陈景润第一次听到高中老师介绍歌德巴赫猜想，华罗庚课堂上解物不知其数的故事，数学都对他们产生了巨大的吸引。我们目前生源的学生还没有这么高的数学修养，那么先把他们的眼球吸引到课堂上来。因为绝大多数学生对新鲜事物都有敏感性、好奇心，所以在数学教学中，运用生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情境，能把枯燥的数学知识转化为激发学生求知欲望的刺激物，引发其产生进取心，激发学生的学习兴趣，同时给数学课堂增添一点调味剂，活跃气氛，达到提高数学课堂教学效率的目的。下面首先列举几个用来吸引学生的例子。一．列举课外的 IQ 题几例举例 1：四姐妹之逻辑推理（在讲解立体几何证明题时引入逻辑推理）某住宅小区有四姐妹，每人都会一种乐器，每人都会说一种外语：...
