环境与安全学科建设研究摘要：常州大学环境与安全学科综合训练中心在省级实验教学示范中心的建设中，不断完善实验教学体系、优化师资队伍，对实验教学平台进行优化升级、资源共享和共建，对综合训练中心的运行机制与管理制度建设进行深入探索，提出环境与安全综合训练中心在网络信息化建设、数字化实验教学等方面建设的思路.关键词：环境与安全;实验教学;综合训练中心建设实验教学示范中心是国家为推动高等学校实验教学改革而设立，旨在推动高等教育人才培养水平的大幅度提升.加强实验教学示范中心建设、发挥实验教学示范中心的示范辐射作用，引领高校实验室的建设和发展，是国内高等院校实验室管理者努力探求的重要问题[１Ｇ４].我校环境与安全学科综合训练中心（简称中心）实行学校学院２级管理，隶属于环境与安全工程学院，是我校环境科学与工程和安全科学与工程的实践教学基地，面向全校与环境安全相关专业学生开展工程训练与科技创新实践，是常州科教城各院校和研究院所资源共享的开放平台.中心现有仪器设备１０００台（套），仪器设备资产总值１６００万元，并且拥有一批在全省范围高校内较为先进的大中型实践教学仪器设备.１中心的建设目标综合实践教学实训中心是培养创新型工程人才、提升高校学科水平与服务社会功能的最佳载体之一[５Ｇ７].我校环境与安全综合训练中心依托常州国家大学科技园的教学、科研优势，以坚持开放管理、加强对外交流与合作为特色建立的实践型人才培养模式创新实验区和XX省人才培养创新实验基地为基础，以强化环境与安全学科内涵，以培养具有相关专业理论知识结构、解决复杂工程技术问题能力和前沿科技创新精神的综合素质人才为目标，建成在苏南地区及石油石化行业中起到示范作用和辐射带动作用的环境与安全学科综合训练中心.通过制定完善的管理体系、强化机构职能、改革扩大开放的内容和范围，使中心具有广泛的影响力和认可度;通过明确学科方向，围绕国第1页共5页家及地方的环境与安全热点问题，对中心平台资源进行优化配置，增加先进的实验仪器设备，进一步完善深化平台的功能，对应用型人才培养、产业化创新研究和环境安全方面的社会服务起到重要作用，并不断加强自制实验仪器装置的开发，充分发挥自制实验仪器装置在教学和科研中的作用，提高教师和学生理论与工程实践深层融合创新的能力，力争在３~５年内建成在苏南地区及行业中起引领、示范和辐射作用的环境与安全学科综合训练中心.２中心的建设与管理２.１构建中心实验平台我校环境与安全工程学院在以水体生态污染治理与修复、固体废弃物的处置与资源化、大气污染控制技术、环境监测与评价、火灾爆炸事故与应急救援模拟、油气储运安全、防火防爆材料、安全监测与评价等８个训练平台的基础上，建设环境与安全学科综合训练中心（见图１）.通过资源整合和优化配置，利用本学院优势，组织师生自制具有典型性、创新性研究综合实验功能的设备装置（平台），如间歇流（连续流）太阳能电催化污水处理装置，并已获得相关国家专利;进一步完善中心的相互融合与共享，并以该中心为基础，通过向全校学生设立开放与创新性实验实训项目，以各类项目研究为载体，强化培养学生自主实验能力，使学生在实验操作过程中不断提升实践能力、创新意识及团队协作精神，并使教师教学和科研水平得到快速发展.图１常州大学环境与安全工程综合训练中心架构通过开放式实验教学，并结合已建立的国家科技重大专项———湖泊水体污染治理专项“综合试验示范基地”，进一步深化基地内涵，提高实际应用功能效应，使中心对XX市相关高校、企业及社会开放，为周边高校和企业在环境与安全专业人才培训、科学研究和社会服务.同时通过高校实验室管理机制和教学模式创新，带动专业基础实验教学、实验室建设与管理的管理和创新，提升层次和水平，为培养经济建设与社会发展需要的高素质综合性人才创造条件.２.２优化中心管理体制中心建制相对独立.中心实施学校学院２级管理，环境与安全工程学院全面负责环境与安全学科相关的实验教学、科学研究、开放实验、创新人才培养，学校负责中心的具体建设，第2页共5页提供其建设、运转、维修经费....
