如何让孩子们更有效地学会识谱识谱教学要符合音乐学习的规律，它是学习音乐的工具和手段，那么在音乐教学中如何有效的使用这个“工具”呢
不少小学生模唱歌曲，尤其是直接模唱歌词的能力是相当强的，但是让他唱曲谱却感到困难，这是一种相当普遍的现象
在实际音乐教学中，学生普遍喜欢唱歌词，不喜欢唱歌谱，许多熟悉的歌曲若让学生唱谱，就感到很困难
这说明学生们用“唱名”来表示音高的这种观念始终没有培养起来，即缺乏使用“唱名”来唱曲调的能力
所以在教学中我认为可以渗入以下方法:一、变化节奏如设置一些音乐节奏加减游戏、绘画节奏图谱、节奏快慢的律动游戏等，进行趣味节奏练习
二、了解唱名可以请几位学生头戴图片、每个图片代表一个音，然后由我随意的发出指令，说到头戴该音的学生就由该学生举手示意，要是哪位没有第一时间完成的话，就“惩罚”该学生唱出该音
让学生在游戏中巩固了唱名跟音符
三、创编旋律识谱教学中的各项内容和能力培养，都应该以即兴活动的形式给学生机会，创造性地探索节奏、音响、旋律等音乐基本要素的各种变化和重新组合
在即兴活动中培养学生的敏锐听觉、迅速反应、富有表现力的节奏感，对音乐结构、形式的感知、对音乐的形象、表现的理解、高度的集中注意和默契的相互配合
同样的，创编旋律的形式可以多种多样，可以在学唱新简谱之前创编，也可以在学完了新歌之后来创编
这样都能让同学们在乐趣与自己的成就感之中学习简谱
四、图形运用以形象、具体、直观的点、线、实物、图形等图形符号体现旋律的走向与节奏的强弱，有着很强的直观性与趣味性，非常适合低年级的同学使用
如在聆听《狮王进行曲》时，我引导学生用自己的方法来画一画听到的音乐，有的同学听到了狮王的走路声，画了一排高低不同的脚印，有的同学听到狮子吼声用线条画了出来
这样，让学生用自己喜欢的音乐符号，在乐声中“听音乐画音乐”或“唱音乐画音乐”，能够更好地培养学生学习乐谱的兴趣
