浅谈如何提高幼儿园环境创设的有效性摘要：环境创设以隐性的方式影响着幼儿的身心，它对于一个人的成长有着至关重要的作用，尤其是对于幼儿来说，环境是他们成长的依托，能够影响他们的成长速度，也能引导他们的成长方向。因此，如何提高幼儿园环境创设的有效性这一问题值得我们用心去思考。关键词：环境创设幼儿教育有效利用一、贴近孩子生活的环境创设孩子是幼儿园的主角。因此，在幼儿园的环境创设方面要从孩子的角度出发，以孩子为中心，创设一个贴近孩子生活的，让孩子喜欢、孩子热爱的环境，这样才可以调动孩子的积极情感，激发孩子的兴趣，从而促进孩子更好的学习。如：在区角里创设适宜孩子玩耍的“娃娃家”，“小小厨房”等。一次活动课，小朋友三五一组在区角活动玩，而林青穗小朋友却一个人在“小小厨房”的一个角落里切着胶泥放在玩具锅里，一边切一边哼着《小小厨师》的儿歌：“小小厨师来呀，一起来下厨，想吃什么菜呀，快来说一说，切一切煮一煮，炒一炒炸一炸，啦啦啦、、、、、、好香呀！”我悄悄的走到他旁边轻轻的问：“你在做什么呢？”他仰着可爱的小脑袋，认真地说：“我在切肉”。我吃惊的问：“你会切肉吗？”“会呀，我天天都看见妈妈这样切，我想帮她切，但是她不给。”切完了她还用小锅铲炒着胶泥肉呢。还可创设更贴近生活的活动，例如让小朋友当工作人员、小老板，开设一个小银行，小老板卖很多东西，卖菜、卖生活用品卖零食、卖烧烤等等，让消费者要买东西就一定到银行去取钱，然后想买什么就买，这样就可以让小朋友知道买东西必须要用钱才能买得到。每个孩子都有一颗好奇的心，和一种求知的欲望。看到别人做什么他也想模仿，想亲自去操作，但是大人们都以为孩子还小，这不会那也不会，而不经意给他们去碰，以至于一些孩子上了初中高中还不会洗碗、洗菜、洗衣服等现象。幼儿园的区角正是让孩子动手模仿，实际操作的好场所，可以任由他们模仿他们想模仿的角色，体验其中的乐趣。二、贴近自然的环境创设目前呈现在我们面前的幼儿园布置大多是一个摸样：杂乱无章。走廊、墙面挂满各种不同的饰物，有教师作品，孩子作品，家长作品，有用的无用的，统统挂满，摆满整个活动室和走廊。室外却是光秃秃的，只有水泥铺就的操场，钢筋混泥土垒砌的高楼。这样的情景给人的感觉就一个“累”字。幼儿园是孩子的家园，是孩子玩耍和学习的活动场所，是孩子成长的地方，我们应该把环境布置得优雅、温和、有山有水，绿树成荫，鲜花盛开，住得舒适，玩得开心的地方。要达到这样的目的就要充分利用周围环境的有利条件，以积极运用感官为原则，创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件，利用自然角环境设置，激发幼儿的好奇心和探索的兴趣。自然角应该是幼儿了解自然知识的一个窗口，是探索周围事物规律的有利场所，从幼儿科学教育目标出发，让幼儿亲近自然、喜爱动植物、喜欢花草树木，喜欢观察、发现周围环境中有趣的事物。我们应该为幼儿创设有趣味性、有观察性、有操作性的环境，利用周围的自然环境和丰富的物质材料，让幼儿触摸、认识、观察、探索，如在自然角放置瓜果蔬菜，让幼儿了解外形特征，为进一步观察、操作，采用部分变换的方法，把水果蔬菜做成各种娃娃和水果玩具，使材料增添了新鲜感和可操作性，幼儿玩赏、制作水果娃娃、箩卜船、黄瓜鳄鱼、土豆刺猬。多种植一些植物盆景、各种蔬菜，让幼儿多观察，随着季节的变化花草树木和蔬菜有什么变化。利用多种材料拓展幼儿视野，同时自然角的环境变换要结合科学教育的计划、季节变化及幼儿的观察兴趣而及时更换，激发幼儿对自然的热爱，对周围世界的关注及探索兴趣。三、有知识体现的环境创设“幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利与引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利与引发，支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。”幼儿园的环境创设，要充分利用室内外地面、墙面和空间，尽可能多地为幼儿提供接受各种知识或信息刺激的机会和条件，以促进幼儿的无意识学习的能力，在幼儿园的一日生活中，不知不觉地接受熏陶，吸收知识，达到潜移默化的效果。苏霍姆林斯基说：“...
