家庭教育：初中语文的别样情怀黄冈市实验中学曹彦人教版初中语文教材有16篇课文内容涉及家庭教育。学习这些课文，除能提高学生的语文能力，还可帮助这些未来的家长透过文中的故事及与故事相关的背景了解和学习科学的家庭教育。这是初中语文对学生的别样情怀。这16篇课文是：王家新《在山的那一边》，莫顿·亨特《在一步，再走一步》，鲁迅《风筝》、《从百草园到三味书屋》、《阿长与<山海经>》，丰子恺《竹影》，张之路《羚羊木雕》，牛汉《我的第一本书》，莫泊桑《我的叔叔于勒》，王安石《伤仲永》，莫怀戚《散步》，林海音《爸爸的话儿落了》，胡适《我的母亲》，苏霍姆林斯基《侄女儿的信》，还有2篇《傅雷家书》。文中的故事，多为真人真事的再现，也有想象虚构的情节。它们以文学的表现手法、从教育的不同侧面反映出家庭教育的成败得失，具有一定的典型性和代表性。分析、梳理出其中蕴含的家庭教育理念、方法、模式和要求，让学生从小就懂得该如何正确实施家庭教育，可以促进提高民族素质，把教材的人文关怀落到实处。一、课文对家庭教育关系的揭示所谓家庭教育，就是家庭成员之间相互实施的教育和影响。在家庭里，不论是父母对子女，子女对父母，长者对幼者，幼者对长者，同辈人对同辈人，一切有目的的有意识施加的影响，都是家庭教育。其中，主要是父母子女之间的影响。不可忽视的是，家庭是社会的细胞，家庭成员之间的互动，有时直接或间接的反映着家庭以外的社会关系；反过来，也会影响到家庭以外的人。据此，可把课文中的人际关系分为两大类共9种：（一）家庭成员之间的关系。主要是父母子女关系。还有：①兄弟姊妹关系，如鲁迅与弟弟，林英子与瘦鸡妹妹等；②同学关系，如丰子恺的弟弟与华明牛汉与乔元贞、二黄毛；③祖孙关系，如张之路和莫怀戚笔下的奶奶与孙子孙女；④嫂叔关系，如胡适的母亲与他二叔五叔；⑤叔侄关系，如小菲利普和于勒；⑥婆媳、妯娌关系，如胡适的母亲和她婆婆、大嫂二嫂。（二）家庭成员与社会上其他人的关系：⑦姻亲关系，如菲利普和女婿、二姐和她的男朋友；⑧佣人与少主的关系，如鲁迅和阿长，林英子和宋妈；⑨师生关系，如林英子和老师，牛汉和“弄不成”老师。这诸多的人际关系，构成了家庭教育和孩子成长的特定环境。置身其中，各人的思想、行为无不对孩子产生积极或消极的影响。积极的影响，其中有可学习的经验；消极的影响，其中有可吸取的教训。厘清这些关系，可以使学生明白：家庭教育并不仅仅是父母对子女的教育，家庭的每一个成员都肩负着自己对孩子健康成长的责任。二、课文对家庭教育核心问题的关注毋庸赘言，德育是家庭教育的核心问题。部分课文把关注的焦点对准了这个核心：1.引导孩子树立崇高的理想和坚定的信念。理想和信念是在实践中建立的。课文提供了两种建立的途径：①明示法。1955年，傅聪在肖邦国际钢琴比赛中赢得了第三名，同时获得了马祖卡奖。对那时的中国而言，这是一个巨大的荣誉。若是一般的父母，或许会一个劲地夸奖自己的孩子，但傅雷不止于此，他借儿子成功之机，在书信中向儿子启示了更高的人生境界：永远保持自知之明，保持对艺术的谦卑，永远保持一颗“赤子之心”，希望儿子怀着对祖国的爱，在世界的舞台上弘扬中华文化。②暗示法。王家新小时候生活在武当山下，对山外面的世界充满了强烈的好奇心，于是问妈妈：山那边是什么他当老师的妈妈明知道大海距离遥远，却回答：海。她这样回答，既满足了孩子的好奇心，又无形中给了孩子一个信念:只要翻过大山就能看见大海。后来，在孩子翻山越岭寻找大海的过程中，这种信念发生了质的升华：只要克服重重困难就能达到理想的境界。前者适合于幼稚的孩子，后者适合于已明事理的大孩子。二者的共同之处是：因人制宜，因势利导，不做空洞的说教。2.培养孩子战胜困难与挫折的意志和能力。人生不如事十八九。聪明的家长善于对孩子进行抗挫折教育，使孩子有勇气面对困难，有机智应付困难，有能力解决困难。课文提供的经验是：①帮助孩子积累克服困难的勇气和信心。莫顿·亨特8岁那一年，困在悬崖上不敢下来。他的父亲来了，没有像一般父亲那样直接把孩子接下来，而是先安...
