调整“形”打磨“习”激发“情”刘琬VIP专享VIP免费

调整“形”打磨“习”激发“情”-----语文课堂模拟初拟生活有多么广阔，语文世界就有多么广阔。语文知识不仅表现在课堂上，教科书上；课堂外，生活中，它可以让我们尽情游览无线风光，领略异国风情，吟唱祖国颂歌，提问生命本身，回眸阴晴雨雪，接受精神洗礼。而今，语文词工具性、实用性被远渐淡化。语文课上朗朗书生。悠悠情调已被洗刷。老师的解决善诱，同学的双眼‘并用已感到枯燥，但不论时代如何改变，知识的真帝不变。为了适应新课改变发展的需求，为了使学生成为课堂之人，为了能更好地调动学生学习，语文词积累性，为了让学生学以致用。在本组教研会上特研制出一套还不大成熟的语文教学模式。一、抓朗读、提兴趣、要效率具体抓法：全册课本中课文分配到每位同学，从网络上调出每篇课文的朗诵。朗读上前十分钟，播放录音，学生可听度，也可跟读。听完之后，以小组为单位整体读文，并以快读形式给老师读《提出要求》有读错字、破句、断句……的重读，不能过关，课文长的的情况下，老师在抽查时可有选择性批选段落。这样学生的积极性，组与组之间的竞争也超激烈，并在所读录音的长时间熏陶下，学生的语感停顿、轻重音……也会有所提升，教师轻松，学生快乐，岂不两全其美二、重基础、评比优、促成效课前生字词的预习检测是必不可少的，如何做到高效的掌握以为的检测普通与听写、朗读或出示幻灯片然后叫人回答的形式经组会商议具体方案是教师将每一课中生字、词进行整理、编辑制成幻灯片，课前检测人人参与，每人将生字词都写在笔记本上然后小组互评评出较差较好的同学，长久之下，小组内也会形成竞争在方面大家会引起重视和愁字词观过不了呢？三、小组合作、争先进、比进步。老师普遍认为学生在课堂上沉闷提不起兴趣，不善于表达，气氛不活跃，尤其是小组学习中，大家的议论都很激烈，但到个人站起来时，却哑口无言,沉默不语，其实这也是小组学习的弊端吧，议论时以一代百，以点带面，会的同学的不到提高，不会的同学的不到进步，为了改变这一现象，让大家都参与到学习中特制定以下制度。具体做法，小组内成员分为1、2、3……号。每次问题的提出学生自由议论，然后教师根据题目的难易程度选择答题选手，比如组长由无发言权，有几次发言权，第几号回答哪个问题，这样学生都能参与到其中，因为同一个题，同一组的同一号同学回答有一个回答不上来的学生，自人面子过不去，你的面子也过不去这样长期下来，自己不动脑子，不认真听讲，讲论，思考，都不行。以上是本人一点比较实用的课堂模式，实践结果也不错，至于今后其他方面，我还会继续努力，探索。、