五环节地理课堂教学模式构建内容摘要：随着新课改的进行，如何提高初中地理课堂教学效率成为地理教师关注的重要问题。本文首先从对近年来，实行的高校课堂教学入手，以五环节教学模式为标准，提出了在五环节教学模式下，如何提高地理教学。通过在自主探究、师生互动、展示拓展、练习反馈、归纳总结的课堂教学模式中建立和谐的师生关系，确保提高地理教学水平。关键词：五环节地理课堂教学模式地理新课程标准指出:改变地理学习方式，构建开放式地理课程。当今形势下，新的学生特点、新的课程特点、新的教学环境和新的地理科学进展促使教师转变自己的教学方式，以学生为本，充分尊重学生的主体地位，激发学生的自主学习，合作探究，培养学生的创新精神和实践能力，不断提高课堂教学水平，使学生成为课堂的真正主人。为此，结合自己的教学实践，笔者构建了以导学案为基础的五环节地理课堂教学模式：自主预习、合作交流、展示拓展、检测反馈、归纳总结五个环节。导学案的恰当使用，给学生指明了学习的方向，设计了学习的流程。1、自主预习.教师要把课本内容巧妙变形，设计成问题串，提示处理问题的方法和探究形式，分散学习难点，引导学生依据学案有指导性地自主学习教学内容。问题设置要求低台阶、小步子、多层次。时间控制在十分钟左右。涉及内容以新课内容为主，也可以涉及到旧知识点的复习。自主预习设计形式应多样，填空题、图形题都是较为常用的方式，设题难度不宜大，应紧扣课本，达到让学生熟悉教材，预习新知，复习旧知的目的。例如，在设计八年级下册《丝路咽喉—甘肃省》时，我是这样设计导学案自主预习的内容：（1）绘制一幅甘肃省地图，标出甘肃省省会兰州市。（2）在中国政区图中找出甘肃省相邻的省份。（3）找出以兰州为中心的四条铁路干线，并描述于（1）绘制的图中。（4）画一画：绘制丝绸之路通过甘肃的部分。（5）找一找：甘肃有几座“矿都”。（6）进图书馆或上网查阅丝绸之路对甘肃的贡献。自主预习部分主要解决（1）~（5）小题。从绘制图形到找一找，体现了学生自己动手的教学理念，丰富了地理课堂教学的策略，改变了划一划、背一背的传统地理课堂教学模式，初步了解了甘肃自然人文概况。通过找相邻的省份和铁路干线，也是对前面所学知识的复习巩固，加深学生对于甘肃的印象，为下一个教学环节做好了铺垫。2、合作交流。本环节是课堂教学的主体部分，是师生互动、生生互动，擦出火花的关键环节。根据自主预习部分预设的问题，或者根据学生自主预习的情况，教师设计合作交流的问题，展开合作交流。问题的设置一定要源于课本，而又高于课本，体现出知识的内涵和高度，解题方法的多样性和思路的规范性。时间控制在十五分钟左右。仍以《丝路咽喉—甘肃省》为例，本节内容的重难点是理解河西走廊的贡献。因此在合作交流中我进行如下设计：讨论河西走廊对甘肃的贡献完成自主预习（6）。学生根据查阅的资料，以小组为单位，在课堂上进行了激烈的交流互动，多角度探究了问题。从历史的角度讨论了丝绸之路的意义，包括张骞出使西域，开辟丝绸之路，互通有无，进行水果、丝绸等货物贸易。从现实的因素考虑，丝绸之路是“西北粮仓”，为西北的农业发展做出了重要的贡献。学生积极参与，课堂气氛十分活跃——这是一场知识的大交流，思维的大碰撞。既培养了学生的思维能力，又提升了学生分析、解决地理问题的能力。3、展示拓展。依据地理学科的特性，需要拓展学生的视野，因此展示拓展便是学生发散思维最好的环节。时间大概在八分钟左右。在题目设计上，不能拘束在课本的狭小空间，要灵活多样，要以综合学习为主。要求形式多样，根据所学内容，适当调整。或设计讨论题例如，在学习山西煤炭资源一课，我设计这样的讨论你觉得是将煤炭转化为电能的方式好还是直接将煤炭资源运输到外省好？学生分小组讨论，参与性很高，而且他们给出的精彩的答案超出了我之前的预想，他们从经济、环境等多方面考虑。成为这堂课最精彩的部分；或设计表格，例如，在设计《丝路咽喉—甘肃省》导学案时，考虑到甘肃的农业属于难点和重点，在展示拓展部分我做了如下尝试。农业区所在省区灌溉水源河西走...
