蹲下来，和孩子一起看世界作者：刘巧燕单位：兰州城市学院幼儿园去年我有幸听到来李季湄教授对《3---6岁儿童学习与发展指南》的研制的背景、目的与作用，以及怎样理解3---6岁童儿的学习进行了深刻的讲解，让我受益匪浅，对于《3--6岁儿童学习与发展指南》社会领域的解读时，从中知道了“幼儿期是人的个性初具雏形的时期，这一时期形成的对人对事，对己的态度，逐渐发展出的个性品质和行为风格，不仅直接影响其童年生活的快乐与幸福感，影响其身心健康以及知识、能力和智慧的形成，更可能影响其一生的学习、工作和生活。所谓“三岁看大，七岁看老”，其实真正反映的是人的社会和个性特征的稳定性。在《指南》社会领域中提到，家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围，让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感，发展自信和自尊，在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则，形成基本的认同感和归属感。因此，幼儿在童年时期，作为一名幼儿教师，我用更多的爱来灌溉与呵护我的孩子们，但绝不是溺爱，学习到《指南》社会领域的一些教育建议，我及时对我的教育理念及行为进行了以下反思与调整：一、教育建议中提到一条“对幼儿与别人分享玩具、图书等行为给予肯定，让他对自己的表现感到高兴和满足。”之前，我认为幼儿在大班时期，分享行为会更加突出。同时，我发现我只是表面上让幼儿知道分享这种行为，却没有让孩子真正体会的分享行为的真实内涵，也没有达到《指南》中提到的“让他对自己的表现感到高兴和满足”。因此我调整了自己的教育理念，我认为幼儿从小需要在大人的时刻提醒下，不断和别人分享一些东西，学会这些礼貌的行为，不断重复使之成为一种习惯。第二学期开学，我制定了“分享日”，时间是每周星期三下午，这一天，幼儿将自己想分享的任何事物都可以带来。起初，幼儿只是自觉地直行老师这一要求，因为是老师布置的任务。我开始担心：不知道我们的“分享日”能够持续多久，孩子们会不会觉得乏味。但是，我没想到的是“兴趣能激起热情，热情能够成一种魔力，魔力又会创造奇迹。”孩子们每周最期盼的就是星期三的分享日，渐渐的孩子们享的东西从单一的食物、玩具，变成了自己喜欢的书、画、还有自己的照片，甚至开始分享自己周末的所见所闻，渐渐的分享日已经是幼儿心中特殊的日子。每个分享日结束后，孩子们就会主动搜集下周要分享的东西。就这样，孩子们不仅对自己的表现感动高兴，对其他伙伴同样也是一种满足。为了满足孩子们期盼的眼神，无论什么活动我都会避开分享日，把分享日坚持下来。在大班幼儿毕业之际，又一个分享日，孩子们快乐的在教室里分享幸福。我在教师准备写材料，熊鑫分享了我一支铅笔；我开始埋头写我的材料，过了几分钟，凯凯突然站在我的面前，拿着一块橡皮擦，对我说：“老师，我分享你一块橡皮擦，你能用的到！”我先愣了一下，接过橡皮擦后我说了声谢谢。凯凯满足的回到了自己的座位，这让我意识到一学期的分享，让幼儿真正体会了分享的快乐，在别人需要时能够及时将自己的东西分享，不仅让自己开心，还会帮到别人。二、教育建议中提到“关注幼儿的感受，保护自尊心和自信心”。我对于幼儿的教育基本是赏识教育，希望因此能够激发幼儿的自信心，能够培养出良好的情操，蹲下来和孩子一起探讨，说说孩子的心事，聊聊孩子每天发生的事情，就已经足够。但是仅仅这样是不够的，做为教师的我们不仅要关注到孩子的感受，更重要的而是保护孩子的自尊心和自信心。赏识教育仅仅是不能去伤害孩子的自尊心和自信心，作为教师的我，更应该在平常和孩子一同游戏时，保护他们的自尊心。有一次，我们班男孩子一起排列一个情景剧《老鼠娶新娘》，浩浩充当剧中的调皮老鼠，需跑步上场并与其他老鼠争抢一个绣球，全园小朋友都在围观。浩浩很认真的排练，但由于浩浩穿的松紧短裤，松紧变松，正在奋力抢夺绣球时，不知道哪个孩子不小心扯到浩浩的裤子，浩浩的裤子一下子掉了下来，围观的孩子哈哈大笑起来，浩浩很不好意思的低下头。我赶紧跑过去抱住浩浩，帮他把裤子穿好，并告诉他：“你刚才演的真是太好了。没关系...
