小学信息技术课程教学中存在的问题与对策VIP专享VIP免费

小学信息技术课程教学中存在的问题与对策——研修心得枞阳县麒麟镇石婆小学吴亮亮苏霍姆林斯基曾说过:在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者,研究者,探索者。在学生的精神世界里,这种需要特别强烈。从心理学角度分析,知识的获得是一种主动的认识活动,学习者不应是信息的被动接受者,而应该是知识获取过程的主动参与者。小学信息技术学科的特点以及信息技术课程在教学中的地位等问题，使得信息技术课的教学中存在着诸多问题下面结合个人的教学实际，谈谈小学信息技术教学中遇到的问题及对策。1、操作水平的两极分化现象学生能力强的早就做完了，慢的还没有做多少？这种想象如何解决？解决方法：实行分层教学，小组合作教学。开学初，教师对学生做一个信息技术能力的摸底工作，对学生信息技术的掌握情况有一个基本的了解，安排好分组指定水平高的学生做组长，做好带头作用，帮助组内同学，调动其积极性。。教师还可以采用分层的教学方式，在每堂课的练习任务中，分别设置不同的层次任务不管采用哪种方法，都需要教师多观察、了解自己的学生。2、理论课枯燥无味，学生缺乏兴趣。解决方法：理论课一般都是教师在讲，学生听得似懂非懂，再加上许多学生的观念认识不到位，认为计算机课就是上机课，完成老师的练习任务就可以了，然后自己就可以上网聊天打游戏了。因此，当教师在上理论课时，学生缺乏兴趣，，有的学生敲打键盘鼠标，有的学生做其他学科的作业，有的学生说话，做小动作等。其实，教师在设计这些理论课时，可以采用现代的研究性学习方式，制作多媒体课件，对于重点和难点部分尽量要配合一些视频、动画，这样就能充分调动学生学习积极性。3、在上机课上，大部分学生只顾自己操作，全然不知教师在讲什么。当教师讲完了，轮到他们自己动手操作的时候，他们却又不知从何人手。解决方法：教师在设计操作课教学时，可以采用讲练结合法。教师先示范讲解，然后再让学生练习刚才老师讲的例子，也有教师在操作教学中，让学生一步一步地跟着教师的操作进行。具体的教学过程中，教师要做好准备工作：教师在明确教学目标、确定教学内容的前提下，设计出每节课的教学效果，或者引导部分优秀生设计出有一定水平的电脑作品，以备演示。学生在学习中，要求做讲解的范例的作品出来。其实，现在的许多教材都是采用这种编排方式，只是教师在教学时，注意重点讲解的方法问题。4、师生之间缺少互动，参与意识不强，怎么解决？解决方法：设计丰富的内容和多样化的组织形式激发学生兴趣。在计算机课堂教学中，教师应是课堂活动的组织者，起指导、启发的作用。应把更多的时间交给学生，让学生在实践中去亲身体验创新和自学的乐趣。死板、沉闷的讲解肯定不能激发学生的学习兴趣，所以，在课堂上我设计了许多丰富的学习内容，如“妈妈伴我成长”、“贺卡表我心”、“七彩火车我来开”等等学生特感兴趣的教学内容。并将演示、讲解浓缩在最短的时间内，每节课的演示讲解绝不超过10分钟。同时，采用多样化的组织形式，如游戏驱动形式、小组竞争形式、同伴互助形式、小老师展示形式等等来吸引学生。5、学校学生人数多．机房机器数量少，两个学生合一台机，造成上微机课时部分学生积极性不高，有的学生来争吵着要操作，有的学生在聊天，不按照教师的要求去做。解决方法：我认为，可以从以下几个方面来解决处理这个问题：第一，将我们的课堂切实与学生的学习、生活实际联系起来，让学生感到这门课有趣，让学生愿意来。第二，加强学生管理，将学生上机位置固定，分设小组长等，教师管理几个小组长，小组长管理本组的其他人员。对于人数多于计算机数量的班级，更要采用分组，让每组的学生轮流操作，轮流进行，教师加以巡查。这样就能确保每个学生都能上机操作，也能保证教学的顺利进行。我将在今后的教育教学的过程中不断去探研，让更多的孩子们能在形、声、色、像的教学环境中轻松愉快的获取知识。提高他们的综合素质能力，放飞理想的翅膀！我坚信付出一份汗水，必有一份收获。