《杨氏之子》教学设计及反思翁田镇茂山小学赵文玉教学目标：1、会写6个生字，会认3个生字。能正确读写“家禽”等词语。2、有感情地读课文。背诵课文。3、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。教学重点、难点：指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。教学准备：课文插图小黑板教学过程：一、故事导入，感受幽默1、师：我们每天都要跟别人打交道，要与别人进行交流，离不开说话。把话说得幽默风趣，能活跃交流的气氛。有这么一个故事，大家想听吗？2、（教师绘声绘色讲述）古时候，梁国杨家有一个孩子，才九岁，很聪明。他父亲的一个朋友叫孔君平来拜见他的父亲，他的父亲不在，就把孩子叫出来。杨家孩子为他摆设了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅让杨家孩子看，说：“这是你家的水果。”杨家孩子马上回答说：“我从来没有听说孔雀是您家的家禽。”3、同学们，你对故事中两个人说的话有什么感受？（学生谈感受）二、初读课文，整体感知1、导语：如果老师把刚才讲的原原本本写下来，就是白话文，我们现代人写的文章，用白话，叫白话文。今天我们要学习的课文，是古人写的，用的是文言，叫文言文。刚才老师讲的故事，如果用文言写下来，会是怎样的呢？2、板题：杨氏之子出示插图，解题3、自由读课文，要求读准生字的音，读通句子。4、指名读课文，纠正读音。5、教师范读，学生画停顿。6、学生照停顿，反复读课文。7、学生齐读课文。三、解释课文内容1、让学生就不理解的字词提出问题，或者读懂了什么？比如：哪个词？哪句话？2、学生进行反馈：教师相机帮助学生理解“家禽”“夫子”等词语的意思。3、学生反馈后，教师可以追问：你是怎么知道的？4、根据学生的回答，教师板书：参考注释联系上下文5、指名学生逐句说意思6、指名学生试说全文的大意7、出示小黑板（课文大意），学生齐读四、讨论交流，感受幽默1、读了这故事，你觉得最精彩，最吸引人的是什么？（杨氏子和孔君平的对话）2、你喜欢孔君平说得的话，还是杨氏子说的话？理由呢？3、学生反馈，教师相机板书：杨氏之子杨梅孔君平孔雀4、那你觉得杨氏之子是个怎样的人？（思维敏捷机智幽默有礼貌）板书5、学生朗读全文，背诵课文五、扩展延伸：生活中不乏精妙的语言，你听过类似的故事吗？（学生交流）六、小结：今天我们学了一篇古人写的文章，叫什么？（文言文），感受到了杨氏之子的聪明、机智幽默。以后碰到文言文，我们应怎样学习？（教师指板书，参考注释联系上下文）七、课外练习：阅读《世说新语》中的小故事。板书设计：10、杨氏之子（文言文）—参考注释联系上下文孔君平孔雀杨氏之子杨梅（思维敏捷、机智幽默、有礼貌）《杨氏之子》的教学反思：《杨氏之子》这篇课文是第三单元中的第一篇课文，也是小学生初次接触到的第一篇文言文。为了激发学生学习文言文的兴趣，为他们第四阶段的学习打下铺垫。所以在教学这篇课文时，我把重点放在读通文章，理解句意上，先范读，让学生感知读古文的语感，画出停顿，然后通过各种形式的读让学生在读中感知，在读中感悟，熟读成诵。在理解文本的基础上，我抓住文章孔君平的“此是君家果”和杨氏之子的“未闻孔雀是夫子家禽”这两句话体会语言的巧妙。因为课文中的主人公杨氏之子年龄跟学生的年龄相当，尤其是他们的对话风趣幽默，学生学习的兴趣较高，在教学过程中，课文的重难点突破较为顺利。学生在领会文章的妙处后，我想也能激发他们感悟祖国语言文字的兴趣吧。
