圆的切线》的教学反思在新课程实施过程中，课程为师生发展提供了平台，我们教师应从“神圣”的讲台上走下来，走进学生；还要改变传统的“灌输”和“一言堂”，与学生平等的交流，构建平等、民主、和谐的课堂
教学中应积极引导学生自主学习、合作交流、探索发现，从而拓宽学习知识的渠道，拓展学生自主发展的空间；新课程强调促进每个学生身心的健康发展、培养良好的品德，它有助于确立学生在教学过程中的主体地位、激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习，终身学习的愿望和能力，从而达到以“一切为了每一位学生的发展”新课程理念
在教《九年级数学》上册“圆的切线”复习课时，我是这样设计的：首先在黑板上画一个圆，要求学生：“在现有的图形中从添加一条切线、两条切线、三条切线……，画出图形并说出相关的结论思考”；在独立完成的基础上小组内讨论汇总，不同组之间相互交流；然后有某组同学代表本组讲解本组的收获，其他小组补充；这样经过全体学生的共同努力，与切线有关的所有知识点都囊获其中
接着我让学生展开想象的翅膀，“用你的智慧和以前的学习经验，自己设计与切线有关的题目（可以是课本中或你做过的题目的变式）”；仍然让学生小组合作交流，然后板演讲解
结果让我大吃一惊，学生的设计有易有难，有选择、填空，还有解答探索
整堂课课堂气氛异常活跃，学生踊跃发言，积极参与，争先恐后，高潮迭起
并且我把课堂全部还给了学生，给了他们充分的展示自己的时间和空间，体现了“一切为了每一位学生的发展”新课程理念
真正是“给学生一次机会，学生一定会还你一个惊喜”
在教学中还存在以下的遗憾与不足：时间安排不合理，前面基础知识复习的时间过长，有点“前松后紧”；忽略了学习困难生的学习参与，没有有意“关爱、照顾”；教师的“导学”与“补漏”还做的不足；课堂小结处理匆忙，没有达到回扣目标，“画龙点睛”的作用
再教学本节课时，充分发挥课前准备的时间，缩短基础知识复习的时间
