《菜园里》教学设计盐池四小：王红花教材分析看着菜园丰收的景象，似乎能闻到泥土的芳香，似乎能听到农民喜悦的欢笑。本课有九个词语和一首儿歌。词语是菜园里各种蔬菜的名称，儿歌描述了一些蔬菜的特点。通过看图，帮助学生认识一些蔬菜及蔬菜的名称。“豆角”、“白菜”图中没有出现，教师可引导学生联系生活实际认识，在生活中学语文，培养观察能力。本课的儿歌语言生动形象，琅琅上口，非常适合朗读训练，在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的认识，巩固生字新词。教材分析：《菜园里》是看图归类识字，有字、有词、有儿歌、还有卡通图画，是一篇体现菜园丰收场景、贴近儿童生活的好教材。首先，课文通过插图和文字，创设了一个真实的生活情景，与儿童的生活密切结合，拉近了识字与孩子生活的距离，容易让孩子喜欢识字，愿意运用汉字。其次，通过卡通画面和琅琅上口的儿歌紧密结合，为学生创设全场景的课程资源，让学生在认识一些表示蔬菜名称的汉字、了解有关蔬菜特点的同时培养他们喜欢蔬菜的情感，使学生养成在生活中学语文，用语文的好习惯。教学目标：1.知识目标：认识14个生字。会写“卜”、“又”、“心”、“风”四个字。认识3个偏旁“草字头”、“走字底”、“风字旁”和一个笔画“卧钩”。2.能力目标：能正确、流利地朗读儿歌，会观察和发现蔬菜的特点。3.情感目标：培养学生自主识字的乐趣，有主动学习语文的愿望，并对蔬菜产生一定的兴趣。教学重点：认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，能正确、流利地朗读儿歌。教学难点：识记生字，写好“心”、“风”两个字。教学准备：1.教师：多媒体课件一组、生字卡片、儿歌配乐、实物展台及录像片《菜市场》片段。2.学生：每个小组准备一种蔬菜，画一张自己喜欢的蔬菜画。第一课时教学内容：1.认识7个生字，及一个笔画“卧钩”，会写“卜、心”两个字。2.认识一些蔬菜，了解它们的特点。课前活动：１、师：课外活动时，小朋友都跟爸爸妈妈去了菜市场买了蔬菜，拿出你带的蔬菜摸一摸，说一说，他们是什么形状的，什么颜色的？２、生相互说，在全班交流。一、我会在情境图识字一、谈话激趣，导入新课1、小朋友们准备好了吗？上课，猜猜看今天老师带你们去哪里呢?师：播放音乐《乡间小路》欣赏欣赏完之后，睁开眼睛2．今天我们就一起去农民伯伯的菜园里看一看。谁能读读课题？（指名2人，再齐读一遍）师：会读了，还要会记，菜和园这两个生字宝宝，谁能想出好办法记住？生：菜上面有个草字头。加一加：+采=菜1师：下面说说草字头的字生1：花、草生2：苗(课件出示带草字头的字----菜、荷花、草芽、苗)师：这些带有草字头字的一般都和植物有关。师：谁能记住这个园？生：口＋元，全包围结构师：这个口字框像不像围着菜园四周的栅栏？生：像．师：种菜的地方叫菜园，那种花的地方呢？生：花园师：种果树的地方呢？生：果园。师：养动物的地方？（动物园）师：说得真好，现在就让我们一起走进菜园里！3、师：好！现在我们一起坐公共汽车到菜园玩吧！请小朋友们坐好啦！（教师做出开车的姿势）（出示菜园课件）师：是啊！我们的菜园里有很多的蔬菜，哪你又发现了什么蔬菜呢？请用"我发现＿＿＿＿＿。一生：我发现了茄子。（教师接着请学生到菜篮子中把"茄子"的卡片找出来，自当小老师领读。）（以同样的方法来学习"辣椒、萝卜、黄瓜、南瓜、卷心菜、西红柿"这7个字词卡片。）师：小朋友的眼睛真厉害啊！菜园里的"茄子、辣椒、萝卜、黄瓜、南瓜、卷心菜、西红柿"这7个蔬菜朋友，全都给大家请出来了！想一想，除了这7种蔬菜，我们的菜园里还长着什么蔬菜呢？一生：豆角。（教师出示"豆角"的词语卡片，全班同学拼读。）（以同样的方法学习"白菜"这一卡片。）学生找到一个卡片随机贴到黑板上，全部找完之后，再开火车让学生认读。（每一步落到实处，卡片实实在在用在教学中）二、认识蔬菜名称，学习词语出示课件上的词语：1、（看课件）开火车读蔬菜名称（带拼音）、按顺序。（提示“轻声”茄子、萝卜）2、师：“我们的火车已经开到了山脚下，这儿的风真大啊！把蔬菜宝宝们的帽子（拼音）都吹掉了，你们还认识它们吗？”生：“认...
