让学生成为学习的主人类型：论文作者姓名：吴凤梅职称：中学二级单位：江西丰城拖船中学手机：13707952194地址：江西丰城拖船中学邮编：331122让学生成为学习的主人【摘要】本文遵循现代教育以及新课改关注人的理念，密切联系教学实践，从四个方面着重阐述如何在教育教学中培养学生做学习的主人，关注学习素质，促进学生发展。【关键词】民主；互助；服务；个性（一）育人现状在学校中可以看到两种学生：一部分是学习的主人，一部分是学习的奴隶。在我校后者更多。是学习主人的中学生主要表现为：学习目的明确，有的理想还比较远大，学习积极性、主动性强。知道每天每月学哪些内容，知道选择适合于自己的学习方法，听课注意力集中，自习效率高，课余时间也有计划内的实事可做。这些学生和老师合作很好，但又不依赖老师，有较好的自学习惯，他们忠实于自己，考试从来不抄袭，学习成绩好，学习对他们来说是一种内心深处的需要，是一种乐趣、享受。是学习奴隶的中学生主要表现为：为避免父母的指责或老师的批评而学习。他们缺少或没有学习的积极性、主动性，父母或教师推一推，他们动一动。有时他们想学习，可又不知从何处学习起，用什么方法学。上课时经常为不能集中注意力而苦恼，自习或无事可做，或明知有事却尽可能拖拉。作业得过且过，课外就更没有自控能力了。他们喜欢依赖老师，可老师让他们做的事，他们又常常拖拉不做。他们没有良好的学习习惯，内心矛盾冲突很复杂，心血来潮时也能学一阵子，但很决就会冷下来。他们常把考试分数作为终极学习目的，而考试分数又不高，学习成了他们的负担、包袱，成了一种痛苦。显然，我们当教师的有责任、有义务帮助学习被动的同学得到解放而成为学习的主人，使班集体学习的主人越来越多，从而也就使自身的教学工作得到了较大程度的解放。（二）怎样育人在不断的学习探索中，我试着从几个方面着进行教学尝试，逐渐总结出了具有“四化”特点课改策略，努力使广大学生勇当主人。1.具有“民主化”的决策过程要使学生成为学习的主人，就必须引导学生多参与教学，既不仅参与学，而且参与教，参与的多了，才会增强主人翁意识。经过多年努力，取得了较好的效果，其中一个重要原因，就是经常和同学们商量。教什么，怎样教，在一些心里没有底的问题上，我总是让同学们投票或举手表决确定么办，这就避免了脱离学生实际的较大失误，同时又能获得学生热情的支持。单元是平时测验？还是不进行？考试分析是假期写，还是开学写？日记统一题目？还是自选择题目等等。这些较大问题我都和同学们商量，需同学们举手投票表决后，再根据多数人的意见办，这样时间一长，学生便养成了发表自己意见的积极参与教学的习惯，我也养成了尊重学生，理解学生，从学生实际出发的习惯。2.有为学生“服务化”的思想为学生服务，不能强迫学生适应自己，而应努力研究学生的学习心理，原有的知识水平，接受能力，使自己的教学适应学生的需要。有时为了使学生学有所得，我常把教学目标定的低些，使学生经过努力都能实现。比如，我在班上作文指导课，指导办法就是请学生听念作文，然后写下来，同学们听与写的过程中，感觉符合自己的实际，愿意写。如果不这样，硬逼着连听写都有困难的学生作文，他们便失去兴趣，索性不写，效果反而更糟。学生学会了写作文后，再一点点引导他们往高处攀登。教师倘觉得学生水平低，总不肯把桥的一端建在学生的实际水平上，让学生总不能达到标准规定的彼岸。所以我们教师要善于在标准要求与学生的心灵实际之间架桥，要努力防止离开学生心理的此岸世界，而只在标准教材的彼岸世界动脑筋做文章的倾向。3.建立“互助化”的师生关系教与学之间的关系，决不是教师居高临下，你讲我听，我管你服从的关系，而应该是互助平等的关系。一方面教师帮助学生学习，另一方面学生帮助教师教学。我在教学实践中，特别是在辅导后进同学中也尝试失败，比如前面我提到的那个学生。失败的原因之一，就是忘了给学生当助手，而是站在学生的对面，强制逼迫学生学习，“强扭的瓜不甜”，学生在逼迫的状态下，被动的学习，学习的效果必定是事倍功半。学生学习的内在需要一方面表...
