课程实施与教师指导VIP免费

高中研究性学习课程实施与教师指导林昌远2014年3月三个困难：1、现有学校运作模式的时空限制。2、教师的经历与储备不足。3、物质资源和智力资源的不足。两个条件：1、学校领导支持，学校安排课时，提供必要的经费和关系证明。教师的工作量得到认可。2、教师愿意做研究指导，并具备一定的组织协调能力。2012年参赛成果：汉语235份，维语131份，哈语75份.研究性学习的三个阶段：准备阶段：实施阶段：总结评价阶段：一、准备阶段1、知识准备A、教师和学生学习研究方法、研究过程、项目设计的基本方法；B、教师学习研究组织的基本知识。C、学生熟悉小组讨论、交流、辩论，成果展示交流等基本要求；外出安全，访谈礼节等知识。2、课程资源校内资源A、收集校内各领域指导教师的名单；B、了解学校能够提供的物质资源（图书、实验室、网络、交通等）；校外资源C、了解可以利用的校外物质资源（实践基地、博物馆、科技馆、实验室）；D、了解可能利用校外智力资源（教授、专家、专业工作者、专业领域的家长等等）3、分组选题A、开发研究主题：师生共同开发。学生的问题——研究主题。B、选题：双向选择。问题变成课题。研究课题：小、巧、可行，课题表述。C、分组：按课题分组，学生自由组合，教师调整。建议全班选择一个大课题，各小组做子课题，这样可以减轻指导的工作量和工作面，各小组之间可以共享研究成果。提高效率，节约时间。如：八一中学杨梅老师的《乌鲁木齐公共汽车站名合理性研究》八中同学做的《金鱼的记忆真的只有七秒吗？》活动区迷宫投食区第一周：用食物引领金鱼到投食区进食。第二周：用玻璃棒引领金鱼到投食区进食。第三周：放入未经引领的对比组金鱼，观察俩个组金鱼的不同。结果：对比组金鱼找不到食物，而实验组金鱼通过迷宫找到食物。结论：2012年自治区一等奖成果研究课题做一张准备工作清单，检验准备工作。二、实施阶段1、制定研究计划A、选择研究方法：课题表述，方法与主题的对应。B、可行性分析：对象、范围、条件（人财物、时间、场地）C、完成计划：来源、目的意义、对象、方法、过程、预期结果、分工经费等。（为什么做？做什么？怎么做？做成什么？）D、梳理条件：设备设施、工具、时间、人员、信息、预案等。2、研究过程的指导方法指导：观察、调查、实验、文献、设计等（分散指导）协调关系：保障研究活动按计划实施，或者启动预案实施。组内交流：小组成员汇总信息，共享信息修正计划等。组间交流：相近课题小组之间共享信息。3、指导记录作为过程评价的基本信息。1、汇总结题A、收集信息的汇总：去伪存真，保证信度。B、数据分析：统计的基本知识和运用。C、研究报告：研究目的、过程、结论。实验报告、调查报告、观察报告、项目方案、产品实物或者模型等。设计产品需要出具说明书，说明技术突破、性能优势等。D、展示交流：形式选择适于内容表达，简明清晰。反思与收获，拓展延伸，生成新的问题。三、总结评价阶段2、结果评价研究活动真实有效；数据信息齐全；实验、分析所得证据与结论之间逻辑关系明确。三维目标，重视后两维目标：方法与过程，情感态度价值观。3、过程评价过程因素：态度、责任、坚持合作、交流、分享、信息表达能力、逻辑思维能力、应变能力等等。4、评价程序和方式程序：自我评价——组内评价——家长及其他教师评价——指导教师评价。方式：维度星级评价与专项评价相结合。5、评价的原则评价标准纵向：以学生原有基础为基础。评价主体多元：师生、家长、被采访者都参与评价。评价内容多维：从结果和过程各维度进行评价。评价作用鼓励：鼓励参与，人可进步，关注发展。谨以此抛砖引玉，真正的智慧在实践中…2014年3月