浅谈高中化学新课程的实施VIP专享VIP免费

浅谈高中化学新课程的实施类型：论文作者姓名：金传自职称：中学一级单位：江西丰城拖船中学手机：13576596958地址：江西丰城拖船中学邮编：331122浅谈高中化学新课程的实施摘要：本文从高中化学新课程的新理念出发，重点从四个方面阐述了化学新课程的实施，同时还提到了新课程实施中应注意的一些问题，对于化学新课程改革的探索有一定的借鉴意义。关键词：化学新课程实施基础教育课程改革在世界上许多国家不约而同地进行着，原因是旧的教学模式已适应不了新的发展形势和竞争格局，而国家间的竞争归根到底是教育的竞争。我国的课改工作也正在全面地铺开，新的课程标准满载着时代的气息已向我们走来，如春风扑面，令人耳目一新。新的课程标准在课程目标结构、内容实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破，充分体现了“以学生发展为本”的教学思想，较好地体现了教育的基础性、普及性和发展性的要求。通过学习新课标，我对新的课程理念有了一定的认识，以下谈一些粗浅的体会，供同仁们参考。一、教师的角色准备所谓教师的角色准备指的是教师如何定位自己在教学中的角色。现代教学策略实施的核心问题是学生学习方式的转变，其基本特征是在学生的学习过程中体现出自主性、探究性和合作性。教师在新的课程环境下，就必须从传统的权威角色向平等的学习者角色转变，教师在教学法中除了作为教学目标实施的组织者外，还应该是学生学习过程中可亲的激发者、辅导者、合作者，甚至生活上的朋友。为此应做好如下两种准备首先是心理准备。新的教学理念要求教师以平等的角色对待学生。现代信息社会里，学生的视野开阔，性格活泼，知识丰富，往往性格脆弱他们的心里有许许多多创造的火花也有千千万万难解的疑惑，呈现在我们面前的不会是轻易可驾驭的对象。作为教师没有足够的耐心、仁厚的爱心和海样的宽容是不行的。其次是知识的准备。作为化学教师除了要有坚实的化学学科知识和教学理论知识外，还须紧跟随时代的步伐学习现代教育教学法理论知识和教学技能及信息技术，研究中学生的心理特点和思维发展规律，把新的理念用于课堂教学，不断追求，不断创新。二、和谐的教学氛围教师要关爱每个学生的成长和发展，宽而不纵，严而有度，努力成为学生的良师益友。事实证明，和谐的师生关系、活跃的课堂气氛、高涨的学习情绪、竞争的学习机制已成为现代教育理论所要求的教学过程要素。事实亦证明，只有充分尊重学生的主体地位，才能使学生打开思路，勤于思考，敢于探索，也只有这样的教与学才能共融互进。新课程标准强调教学法过程是师生交往、共同发展，平等对话的互动过程，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。因此，教师应以“对话人”身份尊重同样作为“对话人”的学生个体，尊重学生选择适合自己特点的学习方式，自学放弃传统意义上的知识权威。这里，化学教师要有两种意识。第一是民主意识。即以师生完全平等的心态积极地参与探究，创设融洽和谐的课堂氛围，保护学生的主体地位，激发学生对课程新价值的创造，教学法方式服务于学生的学习方式，使教学真正成为师生富有个性化的创造过程。第二是人本意识，学生是学习和发展的主体，教师应把培养学生学习化学的兴趣和提高科学素养放在首位，帮助学生确立能够达成的目标，与学生分享自己的情感和想法，勇于承认自己的过失和错误，努力发现学生的特长和兴趣志向，培养学生的自信心和团队精神，树立牢固的学生意识，一切为了学生的学习，一切为了学生的发展，由此点出发，教师依据每节课的特点创设合适的情境，提高学生的课堂情绪，让学生感到上化学课的乐趣，让学生在愉快中学习、交流、吸取知识，在高昂的激情中体验思维的创新的思想的升华。三、选择恰当的课堂教学模式课程的展开和课程目标的达成有赖于恰当的教学方式的选择。化学教学内容丰富多彩、知识相对零散。如果在新课程标准化下仍完全按传统的灌输、训练、讲评、巩固模式进行教学，就会落后于形势，达不到目的。如果有创新，却千篇一律，套用一种模式也将达不到好的效果。因此课堂教学模式出必须多样，随机变换，适当创新，重在创设情境。在高考仍作为评价教学成果的重...