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年度2011.10------2012.7编号类型靖边八中校本教研规划课题申请评审书申请人姓名：谢招军单位名称：靖边县第八中学填表日期：2011年10月一、数据表课题名称在初中语文教学中如何让“五步教学模式之目标引领”提高课堂效率的实验与探究二、本课题研究小组基本情况负责人姓名谢招军职务职称中教二级办公电话手机13571270382通讯地址靖边县第八中学邮编718500传真E-mail710333943@qq.com实验教师姓名职务职称研究子课题实验次数最高学历社会兼职谢招军中二浅谈初中语文教学中“教学目标与教学目7次大学本科靖边八中校本教研课题研究情况课题名称在初中语文教学中如何让“五步教学模式之目标引领”提高课堂效率的实验与探究课题组组长姓名谢招军性别男年龄31民族汉职务职称中教二级办公电话13571270382课题组副组长姓名张利军性别男年龄35民族汉职务职称教务主任办公电话手机宅电13992227600单位名称靖边县第八中学地址靖边县第八中学传真邮编E-mail718500,710333943@qq.com课题参加人员基本情况姓名性别出生年月职务职称研究分工工作单位谢招军男1980.12中二教学目标与教学目的的区别靖边八中张利军男1976.07中一目标引领的含义靖边八中柳建香女1969.06中一目标引领的特点靖边八中景宏男1979.02中二目标引领的方法靖边八中汪慧玲女1978.09中二目标引领的作用靖边八中曹瑞宁女1981.03中二目标引领的依据靖边八中边雍容女1981.09中二目标引领的原则靖边八中的”的区别张利军中一初中语文教学中“目标引领含义”的探究7次大学本科柳建香中一初中语文教学中“目标引领特点”的探究7次大学本科景宏中二初中语文教学中“目标引领方法”的探究7次大学本科汪慧玲中二初中语文教学中“目标引领作用”的探究7次大学本科曹瑞宁中二初中语文教学中“目标引领依据”的探究7次大学本科边雍容中二初中语文教学中“目标引领原则”的探究7次大学本科三、本校承担其它综合性课题情况简介四、课题设计论证承担其他课题名称传统文化与语文教学之让民俗走进语文课堂课题研究主要成员姓名成果成果形式计划完成时间谢招军浅谈“让民俗走进语文课堂”的益处教学论文2012.12张利军“让民俗走进语文课堂”课题研究的结题报告结题报告2012.12一、选题的意义和理论支持二、课题研究的思路、目标和具体内容三、课题研究的方法选择与研究的过程（步骤、时间安排、组织分工、活动安排等）1、选题的意义通过“在初中语文教学中如何让‘五步教学模式之目标引领’提高课堂效率的实验与探究”校本教研活动的开展,（一）是迅速推进八中的课堂教学改革，把“五步教学法”落到实处。（二）是让“五步教学模式之目标引领”具体化，明确化，有实效地服务于八中的课堂教学，真正的激发八中学子的学习动力。（三）是创设良好教学环境，改进教学方法，培养学生学习的积极主动性；促进教师专业发展，提升教师专业水平。（四）是整合教学资源，优化教学过程，提高教学效率，提高教育教学质量，打造高效课堂，创八中品牌。（五）目标的展示引领使学生明确了学习目标和学习方向，激发学习兴趣，促进学生在以后的各个环节里主动围绕目标探索求知；同时，学习目标往往是一节课的主要知识和要求的体现，若长期坚持揭示目标，可培养学生的概括能力。2、理论支持：本课题以《基础教育课程改革纲要》为指针；以新课程理念为导向；坚持邓小平的“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”和江泽民关于教育的重要讲话：“要迎接未来科技的挑战，最重要的是坚持创新，勇于创新。”其基本理论依据是美国著名教育家和心理学家布卢姆于20世纪70年代提出的“掌握学习”的理论和“五步教学法”原始理论范畴。3、研究思路（1）、确定课题：在初中语文教学中如何让“五步教学模式之目标引领”提高课堂效率的实验与探究。（2）、落实任务，明确分工，拿出实施方案。（3）、分别搜集相关资料，结合实践教学展开论证研究，以“自我反思、同伴互助、专业引领”为主要形式，以理论学习、案例分析、教学反思、经验交流、问题解决为基本形式。（4）、收集课题研究成果，撰写课题研究教育教学论文，撰写课题研究结题报告。4、研究目标:（1）迅速推进八中的课堂教...